高等职业教育的特点
20世纪90年代以来，我国高等职业教育进入了一个新的发展时期，也逐渐形成了独特的风格和特点，概括起来它与其他类型的教育相较，显示了以下特点：
一是培养目标的职业性。高等职业教育的培养目标针对特定职业岗位群或技术领域而设计，所以它不是培养“通才”，而是培养能够胜任某一具体岗位、能够应用一定的技术、具有职业能力的“专才”。它与普通高等教育的最大区别在于明确的职业价值取向，它与中等职业教育的最大区别在于它的高等教育属性。它在制定培养方案时，会考虑劳动力市场的需求以及生产一线的实际需求，将培养、培训过程及每一个环节都以掌握岗位技能为目的，培养目标具有明确的职业定位。
二是教学过程的实践性。培养目标的职业性决定了高等职业教育须以学生达到岗位实践操作能力标准作为教学目的，因此在教学内容、教学手段、教学方式上都要凸显教学过程的实践性，通过反复训练，从应知到应会，最后做到熟练。相较于普通高等教育，高等职业教育注重理论为实践服务，理论教学以必需、够用为度，专业课设置中更多的是实操训练，强调针对性和应用性。
三是师资队伍的“双师”性。双师素质是高职院校师资队伍的一个必备要求，双师素质的要求源于高等职业教育“高等”和“职业”的双重属性，要求教师既要能够传授专业理论知识，又要能指导实操工作，对于教师的知识、素质与能力结构有特殊的要求，也就形成了高等职业教育师资建设标准中的“双师”性要求。(https://www.daowen.com)
四是办学形式的开放性。职业教育作为学校教育和社会就业最直接的或者说距离最短的衔接纽带，它的办学形式具有开放性的特点，是正规教育面向非正规教育的开放；学历教育面向非学历教育的开放；职前教育面向职后教育的开放；学校教育面向社会教育的开放。这是从功能上体现了学历教育和非学历培训、全日制学习与业余学习之间的紧密结合的开放性特征，意味着高等职业教育具有向各年龄段的社会成员、向所有在职的或失业的或转岗的群体提供开放性教育服务的功能。
五是高职学生的“双证”性。“双证”是指学历证书和职业资格证书，即近两年高职学界正在推广的“1+X”证书制度。1代表学习经历，X代表职业资格，之所以是X而不是具体的数字，表示可以不止1个职业资质。在我国，学历证书与职业资格证书是不同教育体系下的产物，也分别由不同的行政管理机构主管，学历是教育主管部门负责认定和发放，职业资格则由劳动就业部门以及各行各业的行政主管部门或协会认定和发放。两种制度在其结构、依据和培养方式、培养目标等方面既有一定的区别，又互为联系与补充。有些职业资格培养与学历教育紧密结合，产生了很好的人才培养效果。如：国家海事局发证的高级船员职业资格，其适任证书有明确的职级划分，从三副、三管—二副、二管—大副、大管—船长、老轨，发证机关规定，具有海员培养资质的高等职业院校，三副、三管职级培养与大专层次挂钩，二副、二管与本科层次挂钩，大连海事大学航海专业本科学生毕业前可以参加二副、二管的考证，取得职业资格证书后即可上船担任二副、二管职务，江苏航运职业技术学院培养的航海专业学生则可以参加三副三管的考证，取得职业资格证书后即可上船担任三副、三管职务。这就达到了双证的目标，同时也做到了学校与企业之间的无缝对接，出了校门就是船员，无须再进行岗前培训，在校期间，学校教育除了满足教育部规定的大学生学习内容和标准要求，同时还应满足特定职业的实际工作标准的培养规格要求。职业资格证书好比“就业绿卡”，填补了市场人才需求与高校人才培养之间的“空洞”，实现了学校到企业之间的零距离。而对于精力充沛学习富有余力的学生来说，大学期间多参加不同职业资格的培训，多考出一些资格证书在手，将为未来的就业打开了更为宽阔的大门。
六是专业设置的市场性。社会的经济结构、产业结构在不断变化和发展，随着工业化向信息化的转变，新技术、新工艺、新产业不断涌现。高等职业教育受社会经济所制约，专业设置关注就业市场的变化，并根据职业需要设置课程，呈现相应的灵活性。面对这些变化，高职院校不能墨守成规，而是要在充分调研和论证的基础上，迅速跟上产业变化的节奏，确定专业调整方案，开展教师的知识更新培训，使所设专业做到地方性与前瞻性相结合，同时还要确保师资队伍能够跟上专业调整的步伐。
七是课程建设的务实性。课程是专业结构的重要元素，课程建设是人才培养模式的核心。高职教育的课程建设须紧紧围绕职业能力标准，打破原有的学科架构体系界限，以技术应用能力和岗位工作技能为目标，根据尊重认知规律、强化能力、优化体系的原则，将课程目标与就业目标对接，把职业资格标准融入课程体系，体现职业方向，把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素，对课程重新结构、有机整合。实现课程目标的载体则是课程内容，包括岗位胜任所需的工作态度、专业技术、工作技能，以及职业角色所应具备的各项能力素质。教学内容强调以必需、实用为度，减少不必要的虚化的、不切实际的、与职业标准无关的课程内容。