增强课程思政教师的育人意识

具备育人意识是教师落实课程思政的重要前提。因此，在培养“双师型”教师的过程中，需要强化专业教师的育人意识，使他们自觉把课程思政贯彻落实到教育教学各环节。增强育人意识，可从以下几个方面着手推动：

推动育人与育才相结合。育人为育才提供方向，育才是育人的基础。一方面，注重育人的方向性，深入挖掘到各类课程的育人功能。课程具有价值属性，是高校落实立德树人根本任务的重要载体。任何课程不管性质如何，都具有思想政治教育的功能。另一方面，在教学实践中坚持育才的价值性，保证育人方向。高校各类课程均具有价值维度，都可以从价值观角度切入，发掘课程的思政资源，进而上升到育人的高度，发挥协同育人效应。(https://www.daowen.com)

推动专业教育与价值教育相结合。专业教育是价值教育的载体，价值教育是专业育人的统领。专业教师在开展课程思政的过程中，要充分认识到专业课程建设与专业人才培养的内在关联，着力提升课程建设的政治高度、人文情怀和责任担当。只有善于从专业知识背后的价值理念出发，善于寻找专业教育与价值教育相结合的结合点，把专业育人同培养社会主义事业建设者和接班人结合起来，在专业知识体系的教学目标勘定、内容设计、课堂互动、师生交往、教学评估等具体环节中渗透价值教育，才能防止“贴标签”“两张皮”。

推动分工和协同相结合。《纲要》将高校课程分为公共基础课程、专业教育课程、实践类课程。三类课程都需要教师增强育人意识，同时体现出三者的特色化、协同性和差别性。专业教师要强化育人分工意识，谙熟专业课程建设的价值定位，明确专业课程在高校立德树人中的地位与作用。同时，注重培养各类型课程育人的分工和协同意识，增强与专业课程体系乃至高校课程体系内部各类课程相互配合。