找准课程思政的育人角度

十年树木，百年树人。《纲要》指出，要切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育的根本任务是立德树人，而课程育人工作的关键，就在于找到课程与育人相结合的现实抓手。

从经济社会发展大局找准课程思政的育人角度。教师在讲授课程时，要做到与党和国家大政方针政策、经济社会发展形势、国内国外局势紧密联系在一起，把课程的专业知识放在中华民族伟大复兴的战略全局、世界百年未有之大变局、经济社会发展大局的框架下讲深讲透。因此，教师不再是只守着自己“一亩三分地”的专业人员，而应该是关注人类社会发展、关怀国计民生、具有人文情怀和责任感的育人能手。比如，新冠肺炎疫情发生后，各门课程都可以与战役结合起来，讲好中国故事、弘扬中国精神、传播中国价值。(https://www.daowen.com)

从社会主义核心价值观角度构建课程知识与思政育人的价值联结。《纲要》指出，培育和践行社会主义核心价值观是课程思政建设的重要内容。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。课程思政担负着推进社会主义核心价值观进课程、进课堂的重要任务，每门课程教师都应找准课程专业知识与社会主义核心价值观之间的关联度、契合度、对接度，挖掘思政资源，构建专业课程与社会主义核心价值观之间的价值联系。

从专业人才培养角度寻找课程与育人的结合点。课程思政的实施需要和不同类型课程的目标紧密结合起来。高校各类课程分布于不同的学科专业，是专业人才培养的基本载体。各类课程不仅承担着培养专业人才的任务，而且担负着培养社会主义事业建设者和接班人的使命。教师在开展课程思政的过程中，要谙熟课程建设的价值目标，将课程的专业人才培养目标与党和国家需要人才结合起来，寻找两者的最佳结合点。