专业群建设的要素分析

（一）专业群的特性分析

大部分高职院校是主要针对某个行（产）业办学的，而各院校的办学特色也正是基于特定的行（产）业形成的差异化竞争优势。目前我国的经济正处于“调结构、转方式、促升级”的关键阶段，高职教育采用专业集群化发展不仅是对接产业转型升级发展和推进产教融合的外部要求，而且是集成各类资源、提升办学核心竞争力与办学效益的内在需求。所以，专业群的特性主要体现于外生性和内生性两个方面。一方面，专业群建设主要是依靠政策推力发展起来的，不管是国家示范（骨干）院校建设计划还是相关省份专业群建设计划的施行，都引导、推动了高职院校专业群的建设。另一方面，面对着资源不足、投入不足、活力不足、生源竞争日益激烈等形势，为了增加竞争力于吸引力、提高办学质量与效益，高职院校也愈发重视对专业集群、资源集成、管理集约进行的探索和实践。与此同时，推动专业集群式发展也是解决技术技能人才供需结构性矛盾和适应经济新常态的必要条件。行业、企业以及政府都需要高职院校建立健全其专业结构和产业结构相吻合的预警与动态调整机制，从而切实增强人才培养的适应性与针对性，使得高职院校专业设置逐渐地从离散走向集合。

（二）专业群建设的核心要素(https://www.daowen.com)

一所高职院校所面对的产业与结构、针对的技术或服务领域以及原有专业建设的基础，决定了其专业群的数量、专业的组合及其核心专业。学校在进行专业布局时，应首先考虑本校重点服务于产业链的哪些技术（服务）领域、面向哪些职业岗位（群）。其次要考虑学校现有基础和发展方向，进而明确需要设置哪些专业群。与此同时，应考虑各专业群之间有什么联系、专业群由哪些专业构成、核心专业该如何确定，以确保预期目标的达成。服务产业链的专业集群为一个系统，对应产业链上某个技术（服务）领域的专业群则是子系统，而专业群内各专业是更小的子系统。按照现代系统论的基本原理，系统的结构对于系统功能有着决定性意义，系统的结构是否合理决定着该系统能否发挥其整体功能。所以，“结构”是专业群建设的核心要素，是构成专业集群的基础。

（三）专业群建设的支撑要素

集群式专业结构形成以后，一方面要优化现有资源的配置，围绕专业群建设目标调整现有的资源，包括教学组织、师资队伍、实验（训）基础设施、教学资源等。另一方面，要围绕专业群面向的技术（服务）领域，以核心专业为依托，完善专业群人才培养模式、课程体系，开发专业群课程平台。同时，要打破制度壁垒，形成校内外、群内外共建共享各类资源的体制机制。系统论的核心思想是系统的整体观念，强调整体与局部、局部与局部、整体与外部环境之间的有机联系。因此，发挥专业集群整体优势的关键在于“资源”和“机制”，这两者成为专业群建设的支撑要素。