高职机电类专业群建设模式研究与实践
2012年，江苏省启动高职院校重点专业群建设计划，提出“十二五”期间在全省遴选建设200个左右的重点专业群，积极探索有效的专业群建设机制，逐步形成服务方向明确、社会效益明显、具有自身特色和优势的人才培养结构。2014年，省教育厅对重点专业群建设情况进行了中期检查，总体上看，高职院校在专业群建设中呈现多元发展格局，在提高人才培养质量和产业服务能力等方面取得了明显的成效。但无论是认识层面还是实践层面都有不少局限与偏差，普遍存在两大问题：一是专业群结构与产业发展契合度不高。主要表现为专业群设置学科化、同质化，群间缺乏联系、群内组合松散、核心专业引领作用不强等。二是专业群资源合力不强。从专业群建设情况看，主要要素的配置还没有突破传统专业建设模式的桎梏，教育资源按照专业配置、管理条块分割等状况没有得到根本性变革，主要体现在专业群资源配置与建设分散、共享度和利用率不高。
针对专业群建设中存在的主要问题，在多年来的探索实践过程中，无锡职业技术学院（以下简称学校）借鉴产业集群理论，围绕专业群的“结构、资源和机制”三要素，提出以“专业集群、资源集成、管理集约”为特点的专业群建设模式，该模式的核心思想是遵循产教融合、校企合作等职教规律，以服务为宗旨，以增强学校核心竞争力、提高人才培养质量和服务产业发展能力为目标，基于中国制造2025、江苏制造强省战略要求和学校长期服务装备制造业形成的办学优势，依托全国机械行业智能制造职业教育集团和省市技术研发与服务平台，主动适应中小企业对智能制造技术升级改造和技术技能人才的需求，对接装备制造业相关重点领域，集聚各类教育教学资源，在技术技能人才培养、核心技术积累、社会服务与示范及文化传承等方面实现有效产出。
（一）规划群间结构、优化群内组合，形成集群优势
基于服务面向和办学优势，规划集群式专业结构。在对政府、行业、企业调研的基础上，深入了解区域产业布局与结构调整规划，准确获知装备制造业相关技术（服务）领域及转型升级方向，精准定位制造业转型升级背景下的技术需求、技术技能人才的职业岗位（群）等。基于学校长期服务装备制造业形成的办学优势，主动服务制造业转型升级需求，分析区域装备制造业相关领域的企业密度，重点聚焦高端装备制造、物理信息融合、工业物联网和现代制造业服务等领域。分析4大技术（服务）领域涉及岗位的规模和技术接近度，聚焦4大职业岗位群。兼顾职业岗位群与技术领域，重组与装备制造业和战略性新兴产业发展相适应的20个专业，整合建设机械技术、控制技术、物联网技术及制造业服务4个专业群，形成“互联网+制造业+服务”聚合裂变、优势互补、协调发展的专业集群。
以职业岗位群为主兼顾学科，确定群内组合。每个专业群进一步分析产业背景、服务面向，结合现有专业基础条件分设专业。选择应用技术先进、辐射性强、基础条件好的专业作为核心专业，聚集专业发展方向，明确专业发展定位，实现核心引领、全面发展。如针对数字化设计与制造、机电产品设计与虚拟仿真、三维扫描与3D打印等高端装备制造涉及的职业岗位群，建设以国家重点专业数控技术为核心，以机械制造与自动化、材料成型与控制技术、模具设计与制造等学科基础相近专业为骨干的机械技术专业群。
（二）校企共建共享、跨界互动互赢，实现资源集成(https://www.daowen.com)
依托教学资源平台，校企共建共享教学资源库。围绕技术（服务）领域，以核心专业为依托，以服务共性需求、遵循同一认知规律为原则开发课程平台，统筹公共类平台课程、协调多专业共享课程、优化专业课程、开发创新课程，建立各专业课程有机结合的专业群课程体系。及时将行业标准、职业标准转换为教学标准，将技术资源转换为课程内容。对接国际职业资格证书标准，开发机电一体化和计算机网络技术2个专业教学标准并在国内推广。完善配套实训体系，并通过实训服务平台实现共享。依托校企合作先行先试优势，主持建设2个国家级、12个校级专业教学资源库。
依托技术服务平台，与利益相关方共建技术资源库。整合专业群教师资源，“专、兼、聘”结合组建跨界教师团队，培育了15个市级以上教科研团队。以智能制造重大专项为切入点，建成12个省市技术研发和服务平台。服务企业智能化改造，完善资源转换机制，校企共建技术资源库。近5年，先后主持开发国家和行业标准各2项，申获专利810项，承担四技服务项目273项，年完成社会培训3万多人次，协助无锡市开发12个技能绿卡项目、建立了5个区域性职业标准。
（三）重构教学组织、完善制度体系，形成集约管理长效机制
重构教学组织。2006年，在国家示范院校建设中，围绕装备制造业的转型升级重点建设了5个重点专业群，并按专业群架构重组教学单位，率先进行体制机制改革。2012年，根据学校“十二五”专业群建设规划，围绕组建的7个专业群对校内二级学院进行调整优化，在各学院增设研究所、基础部、实训部，通过科研反哺教学，统筹建设专业群平台共享课程及实践共享课程。建立专业预警和动态调整机制，提高专业与产业的契合度，持续保持专业结构与产业结构同步规划、同步建设、同步发展。
完善制度体系。通过完善4类80项管理制度，实现高效管理，形成可持续竞争的优势。出台《专业群建设与管理办法》等，规范专业群建设。优先发展4个机电类专业群，建立对接装备制造业的专业集群构建机制。出台《虚拟创新班管理办法》《学分制管理办法》等，建立虚拟创新班等柔性化教学组织和学分互认等管理机制，优化培养模式。出台《数字化资源库建设意见》《资源整合与开放共享办法》《网站群平台管理办法》等，推进教学资源与技术资源的开发、转换与整合。出台《双师、名师等六大人才工程的实施办法》《科技创新团队建设计划》等，培养教师团队的执教能力、资源整合和技术服务能力。出台《专业（群）评估办法》《教学工作诊断与改进实施意见》等，不断完善内部质量保证机制。通过一系列管理创新，形成专业群建设、运行与管理的长效机制。