开在手腕上的花朵

于芳

事件：

似乎每年临近圣诞节，孩子们那颗躁动不安的心就压不住了，每每那个时候，不发生点什么事情那一年都没过的样子。这年接了个新班，从开学以来，一直很好，虽然中间也少不了细碎的问题，但是都属正常，中职学校里没有问题才是不正常的，这似乎都成了我们的共识了。日子就这么在和他们斗智斗勇、嘻嘻哈哈中过着，一直到了冬日里，在一个周末晚上，班长给我打电话，急匆匆地告知我L割腕了，都流血了。我一听浑身一激灵，“割腕”，这可不是小事，于是赶紧组织孩子们把她送到了医院，通知家长和值班领导。所幸，伤口不深，L在医院包扎一下后被家长领回了家，在家休息调整了几天。从学生那里百般打听，我终于知道了原委，学生告诉我她谈了个男朋友，现在男朋友要和她分手。在外面她连哭带闹地折腾了半天，结果没有起到任何作用，周末返校回来后，开始自己坐在那里谁也不搭理。因为她周边“气压”太低，同学们都没敢靠近，后来发现的时候她就已经划伤自己了。

再后来约谈家长和部分同学，从父母处得知了L以前的性格、学习都还是不错的，在绘画和书法上还曾经拿过奖，后来父母开始做生意，忙起来就顾不上她了，她的成绩就慢慢下滑，再后来上了初三，妈妈生了妹妹后，她的性格也发生了很大改变，在家也不搭理妹妹，跟父母基本不沟通交流，很多时候父母多问几句，她就回到自己房间，任父母怎么叫都不出来了，还曾经有过离家出走的事情。而同学们说的则是，她有时候看着挺正常，但有时候看着也挺吓人，比较怪，比较个性。在学校，心情好的时候也在课间大大咧咧地和班内孩子闹腾，可就是满嘴脏话；心情不好的时候基本上不是沉浸在自己的世界里发呆，就是闷头构图作画。另外，她还爱看诡异类题材的书籍，碰到不顺心、压力大的时候就用割腕的方式来减压，胳膊上都不知道有多少条伤口了。后面，虽然有了一定的心理铺垫，但掀起她的袖口时，我还是被震惊到了，本来白皙的小手臂，从手腕开始一直到肘窝，全是密密麻麻的刀伤，有深有浅，有新有旧，触目惊心，这些密密的伤痕让我心底一阵阵发凉。

对策：

事情已经发生了，没有办法回避，好像中职的孩子都或多或少有些问题，会或多或少犯一些错误，错误发生了，动怒斥责不见得能解决问题，这个时候更需要我们用平和、宽容的心态来分析问题，解决问题。第一步根据同学的反馈，我们可以很明确，L心理肯定是有点问题的，怎么帮助孩子从自己的事情处理意识圈里走出来，还需要了解孩子在成长过程中出现过什么问题。在孩子休养阶段，先初步约谈家长，从家长处得知了上述所说的孩子之前的优秀和后来的变化，话语中也听到了家长之前的溺爱和后来的无奈。我也把了解到的孩子的情况告知了她的父母，告诉他们想到什么我们及时沟通。(https://www.daowen.com)

第二步，要打开孩子的心结，必须得了解她的心结在哪里，聊天大概是最好的方式了。我怕她因为出了这个事情，休养了这段时间之后不好意思面对同学，为了保护她的自尊心和缓解她的紧张心情，我特意没直接问伤口的问题，怕她以沉默来面对。但我相信，只有让孩子忙起来，感受到自己的重要性了，才能享受，才能打开心扉。我改变策略，在孩子休养得差不多的时候，借着班级出板报的契机，先约谈同她一起出板报的同学以及平时还能和她说上话的同学，轮番QQ找她聊天，让她知道班里有很多人在关心她，也跟全班同学讲好了，她回来后我们还是和之前一样。我给她发信息，“孩子啊，你什么时候回来啊？新的一个月的板报任务来了，你可是我们最关键的干将啊，我们需要你，你的搭档们都想你了。”果真，她很快就给了答复：“老师，您放心，我其实没事儿，应该是你们小题大做了，我觉得这根本不算啥。我明天就可以去了。”果真，她第二天就来了，课间和晚自习便和搭档们把板报做出来了。我相信，赏识孩子才能激励孩子，她体验到成功，才会亲其师、信其道，才会给你了解她的机会，才会向你表达她的想法和情感。第二天早自习，我先是当众对她表示赞赏，然后找她来私下交流。既然是交流，当然是从赞扬她的绘画和书法开始，问她什么时候学的，后面慢慢推进。在聊天中，我了解到父母之前很爱她、很宠她，后来，父母开始做生意，就让奶奶照顾她，奶奶对她也是千依百顺，可是她觉得父母的爱好像越来越少了，而且初中每次开完家长会后，父母基本上都是劈头盖脸的数落，所以她发脾气，她自伤，因为这时候，一家人都会围着她、哄着她。后来有了妹妹，更是如此了。再后来，她谈男朋友，觉得男朋友比任何人都关心她，耍小性子也没问题，于是才有了开篇的问题。他们这个年龄段的孩子，有自我中心倾向心理，当得不到满足时，当结果背离愿望时，不受重视的心理就越来越重。当无处发泄时，她唯一能找到的发泄对象就是她自己，每次自伤都使她得到暂时的缓解，但是过后又重新回到失衡状态，甚至比先前更严重。这样恶性循环，如果不及时解决，对其将来的发展会有很大的负面影响。

第三步，家校协同，帮助孩子。再次约谈家长，我告知了孩子心里的想法，开始他们觉得孩子的想法太不可思议了。后面我跟他们谈了许多，主要就是从孩子的心理需要入手，如怎样尊重和满足她的需要。在学校，从她的特长开始，及时鼓励，让孩子知道老师们都很关注她、看好她。私下找了班委和她身边的几个特别开朗外向的同学，让他们抽空多和她聊天，做事，关注她，有不好的迹象及早提醒。再后来的屡次聊天中，我给孩子不断灌输的观点就是，客观上产生这种行为是必然的，现在有这种倾向的同学很普遍，她应该接受自己，减轻自己的消极认识。否则会影响自己的顺利成长。无论遇到什么困难和问题，能真正帮助自己的也只有自己，不要指望别人会从根本上帮你解决，每个问题都有更好的方法去选择，会有更好的效果，不至于伤害自己还无济于事。另外，平时多和同学活动活动，多看一些正能量的书籍，拓宽自己的视野，让自己的心胸变得开阔。这样，自己就不会感到压抑，所谓的烦恼也就不称其为烦恼了。多给自己正面的鼓励，每天早上对着镜子告诉自己：“我很好，今天会是美好的一天。”碰到解决不了的问题的时候告诉自己：“人不是万能的，我也不可能什么都会。”当感受到别人不关注自己的时候告诉自己：“我又不是万能的，不可能人人都爱我啊。”后来她也出现了几次自伤行为，不过次数越来越少了，虽然最终她的成绩也不是多么理想，但单招还是去了个自己想去的学校。

后面我们也不时联系，孩子最终还是成长了不少。

点评：

每个孩子成长路上都会有这样那样的问题，每一种人生都有它的美丽，做最好的自己！作为老师，我们作用就是引导和陪伴。