二、案例分析

1.以德为首，以孝为先

“懂得孝顺，知道感恩；讲究诚信，学会做人”是我管理班级的核心思想，也是我培养学生的目标。弟子规，孝为先。中职的学生很多好的习惯都需要培养，案例中的小金开始时最恨的就是父母和姐姐。所有事情都能直接或者间接和孝敬父母挂钩，要时时事事讲述父母的不易，时时事事提醒学生注意自己的举止言行，时时事事感化学生的心灵。“动之以情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。

2.因材施教

德育对象的特殊性在于面对的是一个个个性不同的人，而学生自身的历史原因，导致德育难度加大。这些学生多数在初中时学习成绩就较差，是老师和家长都头疼的学生，也是被放弃的学生，他们自由散漫，缺乏关爱。这些学生虽然来自不同的初中，但是初中环境和家庭教育很容易使他们凑在一起，讲哥们义气，基础差，缺乏学习兴趣，但是违反纪律的事情却做得“得心应手”。针对不同家庭、性格、经历的学生要各个击破，才能很好地把握工作中的重难点。(https://www.daowen.com)

3.家庭教育和学校教育必须相互结合

每次闯祸后，金某的爸爸到校见到他的第一个动作就是挥手给他一拳，孩子也能顺利地躲过去，这也充分说明孩子跟我说的是真的——从小到大只要犯错误就是一顿暴打。从孩子的角度出发，他做出这一系列的行为，都是因为父母和学生、父母和老师缺乏沟通交流。因此，在做学生工作的时候，班主任老师首先应该加强与家庭的联系，找到行为发生的根源；其次，从学生自身出发，引导孩子焕发对美好生活的热情，增强学生克服困难的信心和勇气。

“十年树木，百年育人。”老师、家长、学校、社会应该用爱心、恒心、关心去呵护每个孩子，去尊重每个学生。我相信，只要用心，就一定能唤醒他们美好的心灵。