板块三　闯关练习：巩固

板块三　闯关练习：巩固

师：这是咱们班三位同学定点投篮的情况，这三位同学跟同学们打个招呼吧。（出示直观图）

1.计算平均数。

师：他们三个平均每人投了几个？

生：6个，算式是（5+5+8）÷3=6（个）。

师：很好，你用算式计算出了他们的平均数。如果不用算式，根据直观图能看出平均数是多少吗？

生：从8里给5一个，再给另一个5一个，平均数就是6了。

师：你的想法很有创意，像这样从多的里面移出来一部分补给少的，使得每一个一样多，这一过程就是移多补少。在数小数少的情况下，可以用移多补少的方法求出平均数。通过这道题我们知道，可以用移多补少的方法求出平均数。

设计意图：这道题起到了一箭双雕的作用，既是对平均数算法的及时巩固，也让学生知道了“移多补少”的方法。

2.红庙街小学四（4）班第一组1分钟踢毽子比赛记录表。

3.红庙街小学四（4）班第二组1分钟踢毽子比赛记录表。

先猜一猜，平均每人踢几个？再算一算进行验证。

设计意图：这些数据都是本班同学的实际数据，把学生的注意力都吸引了过来，先让学生猜一猜这组数据的平均数是多少，再通过计算验证猜得对不对，这一过程的目的是培养学生的猜想和推理的意识，同时也发现了平均数的特点，就是一定在最大数和最小数之间，为今后平均数的估算奠定基础。渗透了移多补少的思想。

4.选一选（把正确答案填在括号里）。

（1）有6个班参加了志愿活动，第一天派出了43人参加，第二天派出了38人参加，第三天派出了39人参加。平均每天派出多少人参加活动？（　　）

①(43+38+39)÷3

②(43+38+39)÷6

（2）吉老师练习射击，成绩分别是：8环、9环、6环、脱靶、7环。吉老师的平均成绩是几环？（　　）

①(8+9+6+7)÷4

②(8+9+6+7)÷5

设计意图：在基本练习的基础上稍微变化，让学生明白0也是一次成绩，应该用总数除以总次数，进一步巩固平均数的计算方法。