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陶行知特别重视幼儿教育，因为他认为“幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长；否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。所以小学教育是建国之本，幼稚教育尤为根本之根本”（第1卷，第115页）。

陶行知虽不以幼儿教育闻名，但他对幼儿教育有独到的见解。“旧父母和旧教师，凭主观以责儿童之服从；新父母和新教师，客观地根据儿童的需要能力，以宣导他们的欲望而启发他们的自觉的运动。新父母与新教师，要跟儿童学，叫儿童启示自己如何把儿童教得更合理。”（第4卷，第466页）他把生活教育理论贯彻于幼儿教育中，因而使幼儿教育有一种生气勃勃的活力。比如，他提出：

一、凡幼儿教育是均以幼儿生活为基础的教育，绝不允许以成人的生活去代替幼儿的生活。(https://www.daowen.com)

二、特别注重幼儿天赋的开发，如音乐、科学兴趣、运动等天赋均源自幼儿时的开发。

三、尊重幼儿的人格，幼儿虽小，但是极度敏感。成年人往往忽视这一点而使孩子受到伤害。

陶行知指出，当时中国的幼稚园有三大弊病，即外国病、花钱病、富贵病，呼吁建设一个中国的、省钱的、平民的幼稚园。1927年11月11日，中国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶试验乡村幼稚园在陶行知的倡议和领导下成立。乡村幼儿园的目标很明确，就是“为农工阶级的小孩子而办的”，要实现“平民化”“经济化”“适合于乡村儿童生活的”。（第2卷，第384页）燕子矶幼稚园以幼儿的乡村生活为课程中心，实现“教学做合一”。这是一次乡村教育的创举，也是陶行知幼儿教育与生活教育相结合的实践。陶行知还特别指出，“我们一方面在这里干，我们一方面还要吸收别人的经验，我们要把英国的、法国的、日本的、意大利的、美利坚的……一切关于幼稚教育的经验都吸收进来，我们来截长补冶成一炉，来造成一个‘今日之幼稚园’”（第2卷，第385页）。