第一节 概述
高等医学教育管理既要遵循高等教育事业发展的一般规律，又要符合医疗卫生事业的需求和医学人才成长的特点。研究高等医学教育管理，必须了解高等医学教育的特点。
1.高等医学教育属于高级医学人才培养中的基本教育 医学专业人才的成长需要经历医学基本教育、毕业后教育、继续教育等阶段。高等医学教育，特别是其中的本科教育，属于基础阶段，为以后成为合格的高级医学人才打下良好的基础。
2.高等医学教育是培养高级医学人才的主体 高等医学教育为卫生事业的发展源源不断地提供人力资源，对于我国卫生技术队伍的建设起着举足轻重的作用。
3.高等医学教育具有悠久的历史 多数高等医学院校，特别是其中的老校，具有几十年的发展历史，有些已达百年之久。在几十年的办学过程中形成了具有特色的教学传统和一支较高水平的师资队伍，具有较好的设备条件，较为丰富的图书资料，完善的管理制度，建立广泛的信息交流渠道，形成了良好的校风和学风。
4.高等医学教育是实践性、应用性很强的学科门类 与医疗卫生的实际紧密结合办好高等医学教育，必须具有水平较高的医院作为附属医院或教学医院，承担临床教学和实习任务。很多教学活动要在教学医院完成，既可使学生广泛接触实际，也可使临床教师不至于脱离临床。医学教育和医疗、预防、保健工作相互促进，共同提高。
5.高等医学教育的专业设置较宽 医学教育培养的人才将要向社会提供医疗服务，服务的对象是人。人体是一个有机的整体，某一局部的疾患往往是其他部位或全身疾病的反映。要求医生在诊治疾病的过程中要有较强的整体观念，进行综合分析，系统考虑，才能得出正确的结论，不能头痛医头，脚痛医脚。作为培养医学人才基础阶段的本科教育，应为医生以后的成长打下扎实的基础，使其具有较为全面的知识和能力。因此，高等医学教育在专业设置上要求专业面比较宽，使培养的人才具有较强的适应能力。
6.高等医学教育发展的规模与人口分布相协调 防治疾病，提高健康水平，是人类的基本需要。凡是有人群的地方，无论经济状况如何，都有生老病死的问题，都需要基本的医疗卫生保健服务，都需要医疗卫生技术人才。因此，高等医学教育发展的总规模与人口数量密切相关，不仅要适应社会主义现代化经济建设的需要，更要适应社会发展的需要。高等医学教育要面向全社会培养人才，在高等医学院校学校设置、专业布局和安排招生来源等方面都要关注农村地区、边远地区和少数民族地区等经济发展较慢的地区。而专科教育也是高等医学教育中一个不可替代的必要层次。
7.高等医学教育学制设置存在差异 针对高等医学院校毕业生，特别是本科毕业生，在农村地区下不去、留不住的状况普遍存在，重视举办3年制的高等医学专科教育，培养适应农村、基层需要的医生，成为我国高等医学教育的特点之一。
二、高等医学教育的培养目标与专业培养目标
高等医学教育的培养目标是高等医学院校经过培养、期望毕业生达到的规格和质量要求，是高等医学教育中一切工作的出发点和归宿。凡确定学制、编制教学计划、安排课程设置、选择教学内容、编写教材、评估教学质量、改善教学条件，都要以培养目标为依据。教师和学生的各项教学活动，都应当朝着实现培养目标的方向而努力。没有明确的培养目标，教学活动就失去了目的和方向。(https://www.daowen.com)
各高等医学院校的培养目标，既有其共性的一面，即应达到高级医学人才的基本要求，又应反映各校的特色，体现不同层次学校、不同服务范围的特点，在高等医学教育管理过程中，还要以培养目标为依据，进一步制定出具有专业特色的专业培养目标。对教育管理者来说，专业培养目标更明确、具体，具有很强的可操作性。
（一）培养目标的结构和内容
培养目标集中反映了人才培养的质量特征。根据马克思主义全面发展的学说，应包括德育、智育、体育等几个方面。
1.德育的要求 德育是社会主义全面教育的方向。高等医学院校的德育要对学生进行坚持四项基本原则的教育，以及民主与法制的教育、爱国主义与国际主义教育、前途理想与人生观教育、共产主义道德风尚与道德品质教育、形势和政策教育，组织学生开展社会实践活动等多种形式的思想政治教育，使学生达到坚定社会主义信念，树立为提高人民健康水平而奋斗终生的崇高志向，具有救死扶伤的革命人道主义精神，工作勤奋努力、积极向上、认真负责，具有强烈的责任感和事业心，具有较强的竞争意识和开拓创新精神。
2.智育的要求 智育是社会主义全面发展教育的核心。学校主要通过教育活动向学生传授知识、开发学生智力、培养能力。医学生应具有广博的知识面，包括人文、心理、社会及管理科学知识，初步掌握医学科学研究的方法，具有独立思考和创造精神，掌握一门外语，能顺利阅读外文医学书刊，具有初步的听、说、写能力。
3.体育的要求 体育是社会主义全面教育的重要组成部分。通过体育使学生掌握体育的基本理论知识和运动技巧，学会正确的锻炼方法，养成经常锻炼的习惯，增强身体素质，提高健康水平，促进身心的全面发展。
社会主义的高等医学教育是德育、智育和体育的统一。在整个教育过程中，德、智、体几个组成部分各有独特的地位和作用，缺一不可。它们互相渗透，互相依存，互为条件，相辅相成，构成教育全面发展的统一整体。医药本科教育的总体目标为：“培养适应我国社会主义现代化建设实际需要的，德、智、体全面发展的，具有从事医药科学技术或管理工作理论知识和实际能力的高级医药人才。”
（二）专业培养目标的结构和内容
高等医学教育的专业培养目标是根据各专业的特点而制定的，其结构也由德、智、体三方面组成。各专业对德育和体育的要求与总体培养目标基本相似，在此不再赘述。现以临床医学为例：专业培养目标是培养从事临床医学工作的通科医师；专业培养要求是本专业学生应掌握基础医学、临床医学的基本理论和医疗技能，毕业后能够从事各科疾病的临床医疗工作。专科层次的专业培养目标在德、体方面与本科相同。在智育要求上适当降低基础理论及研究能力，侧重于专业知识及专业能力的培养。
各学校应以教育部提出的总体培养目标及专业培养目标为依据，根据各校的实际情况提出自己的培养目标。