高等职业教育“走出去”，促进国际化水平的提升
（一）有利于构建完善的“走出去”高等职业教育体系
自“十一五”规划以来，中国高等职业教育已经逐渐从规模式向内涵式转变发展。发达国家在提高职业教育质量方面的经验表明，高职院校需要聚集全社会各方力量，充分发挥利益相关方自身的资源优势。在复杂的国际市场中，人才是企业海外合作是否成功的关键因素，影响着企业的发展。因此，高职院校与企业共同发展能够深化产教融合，发挥人才优势增强跨区域合作，形成合力。此外，采用先进的管理方式，有助于促进中国高等职业教育提质增效。同时，现代高等职业教育体系建设要求对于未来的发展方向、发展模式的整体设计，覆盖了高等职业教育内部结构的优化，贯穿了终身教育学习和职业衔接类型的详细描述等，为高等职业教育外部合作形式以及制度政策保障指明了方向。现代高等职业教育体系顺应了“一带一路”国家的发展战略布局，同时，“一带一路”倡议也为建设开放型现代高等职业教育体系提供了有利的空间。
（二）有利于提升中国高等职业教育“走出去”的国际影响力
中国高等职业教育伴随企业“走出去”，而在中国“走出去”产业输出的过程中，中国优秀的文化理念同时传递向了所到国家。在“一带一路”倡议的引领下，“中国建造”“中国制造”逐渐赢得全球的赞誉，中国高铁、中国航空等陆续走向世界，除了先进的技术技能走向世界外，所传递的中国先进的职业教育理念、中华优秀的传统文化、“工匠精神”等逐渐被“一带一路”沿线国家的人民认同和接受，吸引了更多的发展中国家互学互鉴、合作共赢。(https://www.daowen.com)
（三）有利于提升高职院校“走出去”的本领
随着“一带一路”倡议的实施，国际产能合作日益加深，众多“走出去”企业落地，有效地拉动了“一带一路”沿线国家对高质量高等职业教育的需求。大型的基础设施建设和区域性的贸易往来等都离不开高素质技术技能型人才，近年来，高职院校伴随企业“走出去”，和“一带一路”沿线国家的高等职业教育互学互鉴、传播和传承中华优秀的传统文化，都为高等职业教育“走出去”拓宽了新的发展领域和合作平台。根据教育部公布数据，截至2022年3月，全国高职（专科）院校已达1484所。高职院校在数量上已经占据了中国高等教育半壁江山，形成了中国特色的高等职业教育体系，具备了比较好的“走出去”的实践基础。高等职业教育“走出去”在服务中国企业和中国技术落地生根、培养本土高素质技术技能人才的同时，也助推了课程、专业和职业标准等与国际接轨，有效开拓了教师的国际视野和跨文化水平，促进了高等职业教育国际化发展。“一带一路”倡议的提出，带动了中国多所高职院校纷纷响应国家号召，例如在2017年广东省高职院校成立了广东省“一带一路”职业教育联盟，标志着中国职业教育进入了新的发展阶段，广东高职院校国际化办学水平得到进一步提高。
（四）有利于培养学生“走出去”的国际化能力
“一带一路”倡议作为国家战略，在实施过程中应从国家意志转化为参与者的自觉行动，由于当今高等职业教育正处于从局部市场演变成全球市场的进程中，因此高等职业教育“走出去”是必然趋势。由此可见，着力培养学生国际化的语言能力成为必要条件。“一带一路”沿线国家有100多种不同的语言，这就要求高职院校加强学生外语能力的培养。除此之外，还应培养学生的国际思维。在不同的国家和地区，人们对同一事物的认知会有不同，高职院校在参与“一带一路”国际项目建设的过程中，应当帮助学生深入了解不同的国家和地区的风土人情，审慎选择符合当地文化的方式开展工作，以促进学生职业能力的国际化，并培养学生的国际精神。高职院校可以通过引导、交流、体验等形式浸润学生的国家情怀，培养中国企业“走出去”所需要的具有国际视野、熟悉国际规范的技术技能型人才。