高等职业教育“走出去”，提升了企业“走出去”的软实力

（一）有利于谋求国家战略与企业布局的深度耦合

“一带一路”倡议中许多项目是与沿线国家与地区开展合作建设，因此，高等职业教育在同跨国企业合作的过程中，必须坚持政治互信、经济互通、文化互融，围绕这些项目开展专业设置、课程编排。从2010年到2020年，亚洲各国投资近8万亿美元用于基础设施建设，其中新设项目占比68%，更新维护项目占比32%，涉及能源、交通、水务、卫生等领域；在2010年到2016年之间，中国对“一带一路”沿线的国家与地区的承包工程完成总额从435亿美元增长到760亿美元。因此，中国企业在质量保障、资金管理等专业技术技能型人员方面拥有很大的需求。针对这种情况，“走出去”企业应当加大培养熟悉该领域不同国家和地区标准的高素质专业人才的力度，推动中国标准走出国门，走向世界，打造产品全球链。总之，“一带一路”倡议的实施需要输出大量的优质产能到沿线国家和地区，这就要求高职院校协同企业“走出去”，从而提供适合沿线国家与地区基础设施建设和区域发展的高等职业教育服务，实现国家战略与企业布局的有效衔接。(https://www.daowen.com)

（二）有利于提升企业品牌效应，加强文化交流

“一带一路”倡议的实施使沿线国家与地区的基础设施建设成为现实，国与国之间的贸易往来更加频繁，这就要求中国高职院校协同企业“走出去”，就必须充分认识自身教育资源优势和人才优势，对沿线国家政治体制的多样性与经济结构转型期政策的多变性有足够的预期。企业“走出去”将会面临国家政治变迁和经济发展不适应，以及技术要求的不兼容等问题，尤其是高质量的技术技能型人才很难满足企业拓展境外业务的需求。这就要求高职院校伴随企业“走出去”，为企业的海外发展提供合格的人才，打造企业的特色和品牌。由于“一带一路”沿线国家地域性区别明显，民族、宗教众多，因此，高职院校应将不同国家的文化历史、宗教信仰和传统风俗纳入现有的教学内容，通过跨文化知识教育，使学生了解各国的民风民情、地理环境等，尊重与接纳不同民族的信仰。