健全校企协同“走出去”的模式

（一）创新国际化校企融合方式，建立产业学院

通过独资、合资、合作等方式使企业参与高等职业教育国际化项目的建设，共建国际化产教融合共同体。将企业需求、文化、技术、标准等融入高等职业教育国际化项目建设的各个环节，校企协同，共同制定国际化人才培养方案，设置国际化专业课程，建设国际化立体教学资源，推动“1+X”证书的国际化，拓宽国际化教学模式，建构完善的评价体系，建立完善的国际化治理体系，提高“鲁班工坊”运营和维护的实效；共建共享校内外实习实训基地，充分发挥企业资金、技术、信息等方面的资源优势，推动以企业为主体的创新科技成果转化。高职院校、企业和有海外业务的企业可共建互联网+高等职业教育培训一体化平台，网上理论教学与线下属地化实训同步推进，为“一带一路”沿线国家或地区的人力资源建设贡献中国方案。另外，因境外办学涉及因素多，可采取合作国提供办学场地、教学设施等硬条件，国内高职院校提供教师和课程等软条件的轻资产办学模式，不但可以降低办学风险，而且能降低办学成本，推动高等职业教育“走出去”可持续发展。例如，2020年，广东农工商职业技术学院与马来西亚泗里奎民立中学、广东农垦橡胶集团有限公司共建“热带农业现代产业学院”，开展订单培养项目，设置了作物生产技术等8个符合热带农业需求的专业，为广东农垦和周边东南亚各国培养各类农业技术人才。产业学院的建立，扩大了学国际教育合作渠道，创新了“产教融合、协同育人”的海外人才培养模式。

（二）与“走出去”企业实施境外办学，共建援外教育平台(https://www.daowen.com)

高职境外办学是在国家构建“人类命运共同体”的倡议下应运而生的，与国家层面的对外援助战略密不可分。教育主管部门可统筹部署高职境外办学，协调教育、外交、商务、文化等部门资源，形成职业教育援外合力。同时，引导高职院校在中资企业海外业务量大，或者企业急需开拓业务并具备良好市场潜力的国家和地区办学，取得良好的办学效益和示范效应，带动相关高职院校共同“走出去”。鼓励高职院校搭建高等职业教育输出的协作与交流平台。建立中国高等职业教育援外基地。“一带一路”沿线的中国企业与高职院校合作办学的成功案例不多，需要为愿意“走出去”的企业提供交流学习案例，同国外高职院校共同研发课程和优秀教材，确保高等职业教育资格证书与“一带一路”国家或地区对应的企业技术标准一致。还需通过慕课、网络培训等搭建线上沟通窗口，为中外相关政府官员、师生及企业人士间的交流创造条件。组建高职院校参与“一带一路”协作组织，设置高等职业教育领域中外合作项目，推动高职院校抱团合作，形成合力；支持“走出去”企业与高职院校联合组建职教集团，开发跨境产学合作项目，鼓励高职院校参与企业海外业务拓展项目；引导高职院校国际交流活动向“一带一路”沿线国家聚焦，引导不同高职院校根据自身特点，重点选择“一带一路”沿线相对固定的区域开展稳定合作，推广较为成熟的做法和经验。例如，浙江省宁波市建立“一带一路”产教联盟，直接服务于“一带一路”沿线国家的技术培训需要，以金华职业技术学院为代表的一批浙江高职院校参与其中。作为境外办学的主体，高职院校首先应将自身“走出去”的需要和职业教育援外服务结合起来，服务国家开放发展大局，如无锡商业职业技术学院与红豆集团联合申办柬埔寨西哈努克港工商学院，助力中柬国际产能合作园区建设。在目的国摸爬滚打多年的“走出去”企业，熟悉目的国家的整体社会情况，高职院校与其合作，能有效避免教育跨国流动的壁垒，降低潜在的合作风险。对于新拓展海外业务的企业，高职院校应利用学校技术、语言、管理方面的优势，与企业共拓境外教育市场。企业为高等职业教育国际化办学活动提供平台，尤其是给予学生实习和实践的机会，使学生了解中国企业的技术工艺、生产管理和企业文化，为今后学生高匹配就业、高质量服务该行业发展打下基础。同时，开展高等职业教育、文化交流等项目，实施“中文+职业技术”培训项目，探索专业标准、教学资源际化师资、国际化“1+X”证书等发展，实现海外本土化人才培养和企业需求的精准对接。截至2020年12月，中国高职院校已与70多个国家和国际组织建立合作，直接在海外建立职业教育培训机构，扩大高等职业教育培训的成果。

（三）探索立足综合发展的校企协同新方式

校企协同本质是校企协同方式的创新，目的是提高职业院校的办学质量和水平，包括校内、校际、校企及跨境合作等多元主体的协同体系。高职院校伴随企业“走出去”的过程就是校企协同的方式、方法变革的过程，校企协同的最终目标是促进双方都能够得到综合发展。校企机制层面的协同，由校企双方根据各自需求，共同制定人才培养计划等，由学校编制课程计划并实施教学，完成校企双方合作约定；校企办学过程的协同，要求校企双方共同制定人才培养方案、共同开发课程和指导学生专业实践等；校企评价导向的协同，评价是对高职院校培养培训技术技能人才能力达标与否的主要方式，由校企双方共同参与对高职院校人才培养质量和水平的评价。高等职业教育在伴随产业“走出去”的过程中，通过产教融合、校企合作，可以得到企业的多种支持，企业也可以得到人才支持，既有利于高等职业教育提升国际化办学水平和声誉，又有利于企业顺利实现区域合作的“双赢”。完善的参与平台是促进高职院校协同企业走出去办学的保障。通过举办国际职业教育发展论坛，分享各国发展经验，积极争取非营利组织支持国际技能大赛等。设立职业技能培训中心，组建人才订单班。校企双方引入国际化行业标准，对接“一带一路”沿线国家高等职业教育需求，制定培养目标，选派企业高管和技术人员到校授课，并组织高职院校教师、学生定期到企业学习，在学生掌握相关理论与技能后直接参与企业“一带一路”项目工作。