高校教育教学可持续发展的理念

可持续发展思想是大学教育与教学的中心思想。大学可持续发展的内涵包括发展可持续发展、发展注重整体发展、发展注重平等。要实现可持续发展，必须充分了解社会、经济对大学教育的要求和发展的内在要求。从中国大学与世界各国大学的教学需要对比来分析，中国大学的教育教学仍需要补偿性增长，降低增幅，适度扩招。

（一）发展是一个综合的概念

数量、质量、结构、效益四者综合构成了教育发展的基础四要素。增加数量是高校发展的第一要素指标，高校教育必须向高质量、高水平转变，故高校教育的发展需要有质量的数量提升。在我们的理解当中，高校教育质量应是一种“适宜质量”，它指的是高校发展要适合国家战略、社会发展与教育者自身特征需要的质量。所以，只考虑数量提升发展是一种“泡沫”式的虚无的增长。提量保质、优化结构与促进效益，在根本上是一种资源利用效率的问题。资源的充分化、合理化应用亦需要配合高校的适度规模，另外由高校教育结构调整带来的“节约”效益良好。

（二）高校教育数量的超常增长(https://www.daowen.com)

增长与发展是密不可分的两个命题。发展中含有增长，但是增长不等同于发展。传统教育发展很大程度上是数量的增长，这种发展观会导致教育发展走偏了方向。

面对1999年高校教育数量的激增，高校与政府部门都投以认真的态度和高度的负责精神，转变认识、深化改革、发掘潜力，做好扩招的各项工作。但对于扩招工作中的各种问题和疑虑，以及高校教育可持续发展的深远课题到底如何处置，思想上仍然没有确切把握。做好扩招工作，应从以下三方面入手。第一，下调高校教育数量提升幅度，以保障教育可持续的发展空间。第二，拓宽并充分发挥各自的资金筹集渠道，发挥国家在高校教育投入中的主要渠道作用。第三，数量增长与其他发展要素协调共进，不要做“事后诸葛亮”，在问题之前建立预备机制，不要在产生了严重问题以后，再寻找解决渠道。

（三）可持续发展理念的大学氛围

当代大学的教育与教学已有不同的发展趋向。既有哈佛、剑桥等国际知名高校坚守研究性大学的思想，也有高校坚定面向大众、面向地方经济、实现教学目标的信念。在一流的大学里，每个人都可以体会到主体感、价值感和精神上的快乐。良好的教育可以使我们知识渊博，心境清明，心境旷达。