一、更新教学理念

一、更新教学理念

（一）确立实践性的教育理念

教学实践是把大学教学中的各类知识和学说，经过实践进行消化、巩固、融合和升华。在实施的全过程中，把科学和人文结合起来，能够使大学生的实践和创造能力得到提高，从而提高他们的人文素养和科学素养，这与现实的需要是一致的。大学的文化建设要求引入创新的奖励制度，引导大学生进行创造性的创业和全方位的实践性教学。

（二）树立以人为本的教学理念

教学实践必须做到对学生的尊重与了解、发掘其潜力、培养其健全的个性，实现三者的有机统一。培养学生的知识、能力、思想品德，有利于大学生的全面的发展。这一思想必须在大学的各个方面都得到全面落实。在教学方式上，应实行弹性教学计划，主修和辅修学分制，确保自由选择和时间空间的自由支配，以培养学生的创造性和动手能力为主要手段。在教育目标上，要以全体师生为宗旨。在教学方式上，应积极倡导学生主体、教师主导的互动方式，鼓励问题式、案例式和讨论式的互动；在实施“启发式、互动式、探究式”的课堂教学中，应采用一套从“以人为本”的“以知识为中心”的教学方式，实现了以“以人为本”为导向的、从“被动”到“主动”的“探究式”的教育方式。

（三）采用灵活多样的教学组织形式

在教学方法上要采用多种方法，通过改革传统的方法，充分调动学生的主体性，调动学生学习的积极性，实现教学方法的转变。改善教师、课堂、课本三种主体的课堂环境，促进教师与教师之间的相互影响，进行主题研讨，培养学生探究与批判的意识；注重教学创新，注重对学生个人差异化的引导；要充分利用学生的实际操作和实践活动，提供实践平台，鼓励学生积极参加科研实践活动，激发学生学习新知识、分析问题、交流与合作等方面的技能。(https://www.daowen.com)

（四）制定均衡的高校教育资源配置政策

重点高校与一般高校之间应均衡教育资源分配。在评价“双一流”院校的同时，要注意提高普通高等学校的教学和科研水平，并根据当前各地区之间存在的日益扩大的差异，制订相关的地区高等教育发展策略，力求实现各地区之间的均衡，强化地方大学的办学实力。

应科学地设置学科，推进学科建设与改革。应对课程设置进行适当的调整，使学校的办学理念、专业和课程设置、教学模式与时代要求相适应。首先，按照“厚基础”的基本原则，建立学科专业的基本知识、能力和素质体系。其次，要坚持“宽口径”的思想，扩大学生的专业知识范围，从“单口型”转向“适应型”，实施“宽口径”的专业教学；通过对学科体系的调整，使学科与学科间相互交叉，从而使学科的教学水平得到进一步的提升；为社会输送高质量的人才，促进学生的全面发展。此外，还要把握自己的特点，做到科学的发展，坚持差别化的基本原理；建立特色专业，避免单一的办学方式，优化教学资源分配，提高教育公平性；推动大学的科研工作。

“因材施教”就是针对每个人的性格特征制订出符合他们自身特色的教学方案。“适合性”的教育公平本质上并不在于让所有的人都能接受相同的学习，而在于让所有的人都能得到“适合”的学习。教学目标、教学模式、教学内容、教学方式等应遵循“生本论”原则，尊重人的主体性，发掘其潜力，促进其全面发展。

高校的教育教学质量是关系到人的全面发展和经济发展的重要因素。因此，必须根据相关的法律、法规，构建和完善大学教育教学质量保障制度，加强学科专业建设；要防止重复建设、浪费教育资源的行为，建立具有权威的、独立的评价机构；要充分利用社会监督的力量，对学校的教育教学进行有效的监督。

总之，要实现高等教育的公正，就必须不断地推进改革，从根本上解决教育问题。