二、形成办学特色

第一，改革教育和教学，培养学校的特色。一所具有各种特点的大学必然具有其自身的教育思想，它可以在一定的时间和空间条件下，引导学校的办学理念和发展方向，能够符合时代社会对于人才培养的要求，适应思想政治教育的创新要求，与教育创新和社会进步步调保持协同，还能够瞄准教育的发展路向、促进人才全面发展及教育培养过程完善。教育思想必然伴随着教育教学的改革创新而一并转化，以先进的教育思想引领办学思想的实践，需要更新办学目标与重新定位办学模式标准，实现这一标准采取的策略影响着办学实践效果的综合评价。

第二，加强专业特色的建设，突出学校的特点。学科特性是大学办学特色凝聚的核心。学科建设是高校人才培养、科研和服务三大功能的主要途径和载体，其建设与发展的程度直接关系到高校人才培养、科研、专业建设和师资力量的培养与发展，并决定着学校的服务能力和水平及办学层次。学科特点是大学办学的典型特征，也代表着大学的核心能力。(https://www.daowen.com)

从专业发展的角度来看，大学不能只求“大”、求“全”、求“新”，而要把发展的思想转变为“精”和“尖”，根据地域特点和自身特点，建立自己的优势专业，突出“品牌”效应。美国华裔科学家田长霖曾指出，国际上发展迅猛的大学，往往会先在某一门学科上取得突破，而不是在各个学科上都有所建树。为了实现国际、国内顶尖大学的目标，各大学应将重点放在培养最好的专业上，充分利用各自的专业优势，带动其他领域的发展。从一定程度上讲，一所学校聚集的资源也是其自身的特点。

第三，发扬高校精神，形成办学特色。高校应该是发展自由思想、自由学术的领域，担负着培育人才、完善个体人格发展、追求知识真理的理想。高校精神就是在学校里做学问的心理状态和文化立场。高校精神是某所学校内全体成员在历史办学实践中共同创造、传承而来的被社会及校内成员集体认可的一种精神内涵，传递的是一所高校的历史文化和精神面貌，其所凝聚的更是学校的精神信仰，是学校特殊气质和文明成果的最高表现，是学校成员精神支柱的集中表达。大学的灵魂就像人格一样，是大学最本质的、最高的道德追求和道德准则，它直接影响着学校的表现和发展，是大学持续发展的基石。大学的精神是大学在漫长的发展历程中积淀、沉淀的精神符号，反映了大学所有群体的心理定式和心态，展现了高等学校的全体面貌、风格，形成独特的学校特色。大学的思想与做法应当促进大学的精神的生成与发展，并使之成为具有独特意义的、持久的文化。