师资培训的学术化研讨

根据《上海市市北中学学术委员会章程》，学术委员会成员主要职责之一是为青年教师的专业发展提供业务引领和指导，有效帮扶青年教师在课堂教学、家校联系、班主任管理、师生交流等方面提高业务能力，保证学校的教学质量稳步提升。青年教师是学校的未来，在其成长初期，科学化的培训是青年教师迅速成长的必由之路。针对培训问题，本着改进工作的目的，学术委员会成员展开了一场关于“青年教师分类培训”的热烈讨论。讨论内容共三个问题：学校对青年教师实施分类培训，您认为如何分类较为合理、可行？学校对青年教师实施分类培训，您认为安排哪些培训内容有助于他们的成长，可否举例说明？请您提供“金点子”。经过此次广泛的讨论和建议，共收集了12 名成员的宝贵意见。就培训分类而言，意见集中在按学科、年龄及教龄分类，参照教师个性特点及专业发展需要，因材培训，有效促进青年教师的成长。在培训内容安排上，委员会成员一致认为“如何上好一节课”应是培训的重要部分。一方面，采取师徒结对形式，师父应随时跟班听课，学徒每周也需听师父的课，做到每周听一节上一节，通过多种磨课的形式帮助教师快速掌握教学技巧。另一方面，可定期进行教学展示，或者组织青年教师进行教育、教学基本功考核和比赛。通过这些展示机会，青年教师在教育教研中不断成长。此外，培训还需关注教育科研，鼓励并指导青年教师研究课题，将学科教育科研课程化。委员会成员普遍认为学校在安排培训时务必杜绝浮华无实的内容，须以务实为重，切实抓好教学常规，以快速提高新教师的业务水平，让他们成长为学校教学骨干力量。

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