影响大学生创新能力的主客观因素
（一）个人因素
1.知识因素
知识是人类思维的原材料。创新并不是无中生有，不存在脱离知识的创新能力，创新对于其本质而言，是一种对现有知识的重新组合和突破现有思维的转换。通常一个人的知识储备越多，可调动的知识就越多，运用起来也就越灵活，产生创新思想的机会就越多，能力也就越强。因此，大学生要在学校接受教育，学习和积累知识，同时更要对所学知识进行消化吸收和融合，并学会灵活运用知识，创造新的知识。
2.智力因素
智力是人认识能力的总和，包括理解、计划、解决问题、抽象思维、表达意念以及语言和学习的能力。尽管不同个体的智力因素会有所差异，但整体而言，大学生智力因素一般不存在严重问题，对知识的学习和事物的认识已具备了一定能力。高校的教育就是要充分地挖掘出学生的潜能，使学生的智力得到充分的发挥。
3.非智力因素
非智力因素是指除智力因素之外的一切心理因素，它制约着人的认识过程。它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。这些因素尽管不直接参与学生的认知和实践活动，但却极大地影响着大学生实践结果。杨振宁教授曾指出：“在国外，中国留学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没做过的不敢做。”当今很多大学生在心理上都存在着缺乏自信、害怕失败和守旧、顺从的误区，这些都会影响大学生创新能力的发展。
（二）环境因素
1.社会环境因素
一个人的认知与人格品质发展，是环境条件与个人能力及人格倾向交互作用的结果。社会环境因素主要是指社会舆论和风尚。社会舆论是一种强大的社会心理力量；社会风尚是一种社会心理现象，是社会一定时期流行的风气。当社会舆论重视知识和技术、社会风尚尊重知识和人才、尊重科学创造的价值时，那么社会环境就会大大地激发人们的创造欲，从而促进个体发挥创造力，以致整个社会创造能力的发展。
2.学校环境因素
高校是培养人才的场所，人才的突出特征就是具有创新能力，其校园文化所营造的氛围对大学生创新能力有着潜移默化的影响。例如，学校是否提供给学生自主创新的场所，设施是否健全，学术研究与交流的气氛，以及创新活动的组织情况等，这些因素都制约着大学生创新能力的自由发展。同时，高校的校园文化和大学精神等人文环境因素，也体现着学校的精神力量。良好的校园文化可营造出一种积极的校园文化环境，塑造学生的人格，激发学生开拓进取的精神。
（三）教育教学因素
1.人才培养模式
人才培养模式指的是人才的培养目标和培养规格以及实现这些培养目标的方法或手段。它主要包括课程设置与课程内容、教学模式与教学方法、教学管理及学生评价体系等。
①课程设置与课程内容直接影响大学生的知识结构。
②教学模式与教学方法对高校人才培养质量有重要影响，但多数高校并未形成以大学生创新能力为培养目标的课堂教学模式。
③一所高校的教学管理是否科学严谨，直接影响高校的教学质量和人才培养的质量。因此，教学管理对大学生创新能力培养也是至关重要的。
④目前，高校对大学生的评价依靠的主要为考试成绩，但现行的这种评价方式无法体现出大学生的创新能力水平，严重影响了大学生创新能力的提高。
2.教师因素
林崇德认为，教师在拔尖创新人才培养中起着独特的关键性作用。[21]教师的知识结构、思维方式、处事态度及办事风格都会影响和制约大学生的创新能力培养，教师对学生的引导、示范和表率作用是无法估量的。具有良好创新教育素质和创新精神的教师，在教学中就会言传身教，通过各种方式鼓励学生创新，激发学生的创新热情，有目的地培养学生的创新意识，从而加强对学生创新能力的培养。要想使教师和教学的创新活动在大学生的创新能力培养上发挥作用，关键在于教师与学生之间能否进行有效互动。要培养大学生的创新能力，就需要形成师生学习共同体，在有效互动中产生情感共鸣、思维共振，以此引起学生的创新欲望。