通道侗族自治县振兴乡村教育面临的困难
1.教学点多，不利于软、硬件资源统筹配置
2021年，通道侗族自治县共有教学点77 个。一方面，乡村教学点多且分散，给统筹管理和资源配置造成了很大的困难。教学点学生5 人以下的有31个，占总教学点的40.3%；1—2 人的10 个，占13%；无学生的教学点有9个，占11.7%。另一方面，教学点多且分散，不利于仅有的软、硬件资源被科学、充分地利用。总体来看，所有教学点的师生配比都高于国家规定的师生配比，但由于教学点多且分散，教师资源不能被充分利用，国家财政下拨教学设施和器材也就更分散，不能保证每个教学点所需设备配备齐全，制约了教育教学工作的发展。
2.乡村教师队伍老龄化和艺体学科教师缺编
整体而言，通道乡村教师队伍整体老龄化问题突出。大量年轻教师通过招考等方式进入县城，乡村教师队伍青黄不接。并且相当一部分老教师墨守成规，安于现状，教学观念陈旧，教学方式落后，知识结构老化，知识面窄，不利于乡村学校教育教学质量的提升。通道侗族自治县教师年龄分布如图2-7-1所示。
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图2-7-1 通道侗族自治县教师年龄分布情况
由图2-7-1 可知，31—40 岁、41—50 岁年龄段的教师占比分别为20.43%、18.74%；30 岁以下教师占比为49.93%；51 岁及以上教师占比为10.91%。由于该问卷需通过网络进行填写，51 岁及以上教师的实际占比远高于该调查结果上的比例。
同时，通道乡村学校音乐、体育、美术等专职教师结构性缺编。部分音、体、美专任教师，由于学校师资不足，身兼几门课程教学，影响了本专业课程教学质量；分散了其组织、参与和指导学校各种音、体、美活动的时间和精力；无法保证学校音、体、美课程开齐、开足、开好。
3.留守儿童过早社会化现象突出
通道侗族自治县64.04%的乡村孩子父母一方或父母双方在外工作，这意味着该群体均为单边留守或双边留守儿童。留守儿童人数逐年增加是乡村学校教育所共同面对的问题，留守儿童的管理和教育问题是乡村学校教育教学普遍存在的难题。调研组通过整理访谈资料发现，通道侗族自治县二中、通道侗族自治县三中、独坡镇九年一贯制学校、牙屯堡中学等学校都反映在家校共育工作中，留守儿童家庭的祖辈无力监管学生使用手机，导致学生在周末的时候使用手机成瘾。有的学生还会通过手机与社会闲杂人员进行联系，很大程度上致使了学生不良人生观、价值观的形成；学生逃学、厌学、离家出走的现象时有发生，给学校正常教育教学及良好学习风气的形成造成了很大的阻力。