通道侗族自治县乡村学校典型案例
通道乡村学校在社会发展和教育改革的背景下，不囿于乡村学校普遍硬、软件条件相对落后的现状，立足本校实际，稳扎稳打，做出了骄人的成绩。其中溪镇江口完全小学就是一个很好的案例。
通道溪镇江口完全小学，距离县城30.8 千米，校舍面积为5322 平方米，学校办学条件相对简陋，是通道仅有的两所乡村寄宿制学校之一。全校公办教师24 人，学生226 人。就是这样的一所乡村小学，在2021年全县教育教学质量综合评比中位居全县第二名，整体排名比上年度提升了六个名次，超过了县城的三所小学（县城共有四所小学）。学校在侗族文化进校园方面做出了大胆的尝试和创新，成为乡村学校侗族文化的典范。调研组对学校校长、教师和学生进行访谈，根据访谈整理，梳理出了溪镇江口完全小学的一些好经验。
1.学校校长敢于担当
2019年9月，正值全县迎接湖南省两项督导检查暨全国义务教育均衡检查的关键时期，龙焕焕刚休完产假回归工作岗位就临危受命，担任江口小学校长一职。作为一名女校长，对学校各项工作，她展现了“为母则刚”的母性光辉。首先，她事无巨细亲力亲为地带领全体行政成员、党员干部冲锋在前：刷围墙，挖堵塞的学生宿舍化粪池，去山上维修漏水的水池，搞校园卫生，组织部分老师进山挖草，找本地菊花基地老板捐赠菊花布置校园等。大家长式地带领全校全体教职工和学生共同参与学校这个“大家庭环境”的改善与装点。她的行为感染了所有参与者，大家都乐在其中。其次，作为一名业务型校长，当学校最缺六年级科学教师时，她在承担规划和管理学校各项工作的同时挺身而出，兼任科学课教学，所任教的六年级科学课在毕业素质测试中取得全县第一的好成绩。总之，校长能以德服人、以身作则地为全校教师树立榜样，使教师们从内心信服，保证了学校的规章制度能上下顺通，实施情况良好。
2.侗族文化进校园
通道是一个纯正的侗族自治县，为了将侗族文化更好地传承和发扬，学校利用课后服务的时间邀请民间艺人到学校教授孩子们唱侗歌、学侗舞、吹奏芦笙、学习侗族特有的纺织和扎染技术；同时，还邀请村里的老人，因地制宜，就地取材，从大山里砍来竹子，破篾，教孩子们编制各种精巧的竹编工艺品。孩子们兴致盎然，翘首以盼。有些孩子背着自己织造的蝗虫篓去田里捉蝗虫，成就感满满。同时，学校还开展大量的活动展示孩子们的学习作品，邀请家长到校参观孩子们的作品展，通过侗歌大赛，元旦节、儿童节等活动的开展，极大地鼓舞了孩子们，提升了他们的动手能力，为更好地传承了侗族文化奠定基础。
3.陪同乡村教师成长(https://www.daowen.com)
该校教师的性别、年龄差距大，24 名教师中，女教师有20 名；35 岁以下教师有19 名，其余5 人中50 岁以上的就有3 人。教师队伍中年轻教师多，女教师多，大都是刚从师范毕业的小姑娘。这里的条件很艰苦。教职工宿舍还是上世纪八九十年代的老房子，距离火车轨道不足30 米，火车从耳边呼啸而过时，震得窗户哗哗作响，头顶天花板上的灰刷刷往下掉。最难过的是下雨天，雨水从满是裂缝的天花板簌簌往下滴。但就是在这样艰苦的环境里，姑娘们却把苦当甜，把学校当成了家，在没有晚自习的夜里，大家聚集到一起，做一顿美味的晚餐，也不失为苦中作乐。在这样一个温馨的大家庭里互帮互助，互相关爱，同事之间的氛围十分融洽温馨。
工作中也有烦恼，该校是一所低龄寄宿制学校，一年级的娃娃就开始过上了寄宿生活，这不仅考验娃娃们的自主能力，对姑娘们也是一个不小的考验。都是小姑娘，却在周一到周五期间同时承担了老师和“妈妈”的双重角色，小到娃娃们生活起居，大到孩子生病照顾，从生活中的细节到知识的启蒙，姑娘们都把这份责任勇敢地扛在了自己的肩上。
无论是生活还是工作，学校从有限的能力中尽量解决老师们生活和工作上的困难，让老师们感受到大集体中的温暖。如女老师搬床搬不动、窗户漏风、水龙头漏水、电器短路时，4 个男老师总是自发地帮她们一一解决问题。“国宝级”的4 个男老师，在这个大家庭里，起到了顶梁柱的作用，特别是工会主席吴良才老师，特别关心老师们的生活起居，组织大家一起搞工会活动，在柑橘林中享受采摘的快乐，还经常自费买菜在家自己做一桌丰盛的饭菜邀请周末不归家的年轻老师去“蹭饭”。在工作中，学校也非常细致周到，当年轻的老师与家长沟通遇到困难时，学校的领导和年长的老师都会非常耐心地指导，大家都把学校的事、别人的事当成自己的事、集体的事。在这样愉快融洽的“家庭”氛围里，年轻老师没有后顾之忧，可以放心大胆地想事、做事！
4.办好乡村家长学校
学校积极争取家委会、家长的支持，更好地建立家校联系，实现家校共育。一方面，学校积极推动家长委员会、膳食委员会、校委会等的成立。另一方面，学校一直坚持家访活动，每学期组织老师不定期到困难学生家中进行家访，对困难学生、问题学生都建档立册，对症下药，适时提供帮助。2021年7月，学校利用暑假时间，组织全体教师对全校学生逐一进行家访，对每一个学生的情况都记录建档，同时进行家校联动，积极进行防溺水、交通安全、疫情防控等宣传教育活动。由于学校主动构建家校共育，多方工作都是在家长的共同参与下完成的，因此一些可能出现的问题和矛盾都及时得到了化解。
5.激励侗乡孩子快乐成长
杨菁是该校一名普通老师，从2018年开始一直扎根于江口完全小学，扎根于乡村教育。数年来，她一直以“培养更全面的人”为教育宗旨，坚持做幸福教育。每逢冬至，她都会带着学生在教室动手包饺子，她也会邀请得空的家长参与进来。每一年她都会准备锅碗刀具、瓶瓶罐罐、大包小包的食材，带着学生从剁馅到擀皮，帮他们煮饺子帮他们调料，学生们好不快乐，直称这是他们吃过最好吃的饺子。像这样满怀教育情怀的教师在江口完全小学还有很多，六年级的老师们会给孩子们准备毕业蛋糕；刚入学的新生会有老师们认真策划的开笔礼，一笔一画写下的都是希望和幸福；学习之余老师们还会带着孩子们到江口村民的果园里除草、摘果。除了书本上的知识，学校努力把更多大自然的能量带给学生。每一名江口学子都显得积极、自信、善良且充满正能量。家长们看到如此景象更是欣慰无比。通过家校沟通，江口完全小学便有了“1+1＞2”的力量。