适合乡村孩子的养成教育

哲人曾说，“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运”，乡村学校通过积极开展各种适合乡村孩子的养成教育，加强真实日常生活对孩子的全面滋养，增强孩子对乡村真切的理解，形成良好习惯，提高孩子的生存与生活、自我服务、自主管理、自主学习能力与整体素质。

沅陵县许多乡村学校从乡村孩子的发展与需求出发，开展了一系列适合他们的养成教育。80%以上的乡村孩子是留守儿童或半留守儿童，祖辈难以对孩子实施良好的养成教育。为了弥补乡村孩子，尤其是乡村留守孩子家庭教育的缺失，更好地帮助他们养成良好的生活、学习、劳动习惯，帮助他们形成良好的品行，沅陵县不少乡村学校有计划、有组织地开展了系列养成教育活动。例如，军大坪九校抓细节，培养乡村孩子良好的习惯，具体到教他们洗脸、刷牙、洗手、整理衣物被褥、打扫卫生等；要求自己的事情自己做，即使是一年级的学生，饭碗必须自己用手洗干净，食堂阿姨再洗与消毒；教会他们讲纪律、讲秩序、讲文明、讲礼仪、尊敬师长，引导他们形成独立生活、爱劳动、爱学习、懂感恩的优秀品质。(https://www.daowen.com)

针对乡村孩子干农活少了、玩手机打游戏多了的现状，乡村学校尤其加强了劳动养成教育，开展了一系列实实在在的劳动教育。例如，沅陵县筒车坪九校为了开展好劳动养成教育，专门在村里租了一块地，分给各班种植农作物。又如，陈家滩九校有40 亩劳动教育基地。每个班都分有一小块地，有专门的劳动时间。孩子们在挖土、种菜、种树、浇水、拔草、捉虫、摘果、摘菜等忙得不亦乐乎的劳动中，掌握了农作物的基本特点，以及果树、蔬菜栽种方法，养成了崇尚劳动、尊重劳动等正确的劳动观念，培养了生活、生存能力，领略到了劳动的可贵，体验到了丰收的喜悦。