适合乡村孩子的教育质量

教育质量是事关理想中的乡村教育一个更加本质的问题。什么质量的乡村教育是理想中的质量？抑或理想中的乡村教育的质量有何内涵与外延？乡村教育的质量观属于一种多元化、多样化的质量观，符合乡村孩子需要的质量就是高质量的，就是理想中的乡村教育的质量。因此，适合乡村孩子的教育质量应该是：不仅引导那些有意升学的孩子或学业优秀的孩子顺利升学，继续深造；而且引导那些不能升高中、升大学的乡村孩子生动活泼地发展，为他们成为一名合格的公民奠定基础。

从沅陵调研来看，理想中的乡村教育、适合乡村孩子的有质量的教育至少体现在以下三个方面。一是体现在乡村学校的人才培养目标与办学理念中。例如，金山学校明确提出“立足为孩子一生幸福奠基”；沅陵六中的办学理念是“让每一个孩子好起来”；落鹤坪学校“让每一个孩子都成功”；军大坪九校对学生的内在要求是“心中有美德，头脑有科学，行动有毅力”；陈家滩九校的办学理念是“办学9年，替学生想60年，为民族想100年”，人才培养目标是“做最美的自己，培养有本领的公民”。(https://www.daowen.com)

二是体现在为乡村孩子提供适合他们的养成教育、乡土文化教育、多样的活动及其成效上。正如军大坪九校杨小立校长所言：“通过对孩子的系列养成教育，学生文明程度高了、规矩好了、好习惯多了、自觉行为多了，有文化气息了……”也如陈家滩九校印校长所言：“学生在校学习九年，品德好了，习惯好了，性格好了，身体好了，成绩好了，适应生存发展和社会需要的各种能力都基本具备了，学生受益了，家长开心了，社会满意了……”

三是体现在乡村学校的教学质量上。做适合乡村孩子的教育一定也是需要乡村教学质量的。乡村学校注重教师培训与教学改革，加强学生服务、指导与管理，学校的教学质量才能相应提升，同时也才能得到广大家长与社会的认可。例如，沅陵六中（一所完全制中学），采用分层教学方式，教学教育质量一年上一个台阶，是怀化市教学质量优胜单位。该校把高中生整体分成三个基本层次，第一个层次是培养优秀的一本学生，第二个层次是大专直升班，培养优秀的高职学生，第三个层次是不能升大学的合格的社会主义现代化建设者。实际效果表明，他们的系列做法符合学生实际，取得了好的高考成绩和中考成绩。