适合乡村孩子的教育要尊重教育的基本规律和乡村孩子的生活环境和成长规律

弘慧认为乡村不是贫困和落后的代名词，乡村的孩子并不愚昧，乡村的偏远并不代表乡村教育就是城市教育的简单复制和追赶。乡村教育当下核心的任务，一是要留住乡村孩子的精神之根，二是要补足家庭教育的缺位。在这两点上，学校教育和社会教育需要有所作为，乡村学校应该成为乡村社区连接人的纽带与乡村文化的载体。根据人的大脑发育和心智养成的基本规律，15 岁以前（尤其12 岁以前）是孩子的心智（思维习惯、心理、人格和价值观）养成的重要阶段，而且心智一旦形成，将很难逆转和改变。孩子的心智养成是在日常生活环境中熏陶出来的，关键的因素是言传身教和生活氛围，并不是知识和技能本身。家庭教育的无力甚至扭曲，以及乡村社会文化内涵的缺失，给乡村孩子的心智成长带来了巨大的困难。因此，必须尽快提升乡村学校（尤其是学前和小学）对乡村孩子的正面影响力，同时借助乡村振兴的大好时机从文化底层构建乡村的社区和生态。在实践中，类似于浙江省缙云县长坑小学在低龄寄宿制学校方面的积极探索和贵州省田字格兴隆实验小学在乡土人文及乡村社区融入教育方面的创新实践，值得我们更加深入地思考和推广。(https://www.daowen.com)