乡村孩子的呼唤：孩子们的成长就是我的使命

史俊丽2018年顺利通过特岗招聘考试，坚定地选择了筒车坪九校，成了真正“有身份”的正式教师。虽然，大学期间辅修了教育学，也读过一些教育方面的书籍，岗前培训中，她积极研究儿童发展，设想和孩子相处的场景，模拟家访，准备教案，她以为自己做好了充分的准备，但现实却给了她一次又一次的打击。

担任班主任的第一年，四年级的“金刚”们让她措手不及。教学的“民主”与“自由”在他们面前一败涂地，班上的纪律糟糕透顶，卫生被全校批评，课堂上还有人乱跑甚至打架。向来骄傲的她开始怀疑自己，性格温柔，身形矮小，是不是根本不适合当老师？所坚持的一些理念，是不是根本不适合这里的孩子？束手无策的她，认为努力了一年的自己一无所获，无奈之下，向学校辞去了班主任的职务。

以后的日子里，史俊丽仍在不断地思考：怎样才能教好孩子们？自己天生温柔的性格，怎样才能让孩子们服气？经过不懈的探索和实践，她逐渐认识到，课堂的关键在于激发学生的兴趣，当孩子被课堂本身所吸引的时候，根本不存在什么纪律问题；而学生对老师的认同，取决于平常的一言一行和相处的每分每秒，所谓的“为人师表”大致如此。她感到遗憾，当时没有勇气继续带着四年级的小鸟们一起飞翔；她难以忘记，孩子们难舍的目光。她决定向学校领导申请，重新担任这个班的班主任。(https://www.daowen.com)

史俊丽开始用“糖衣炮弹收买人心”：买零食、玩具；联系公益组织，申请到“担当者行动”的图书和“歌路营”的故事；自费购买了投影仪，在宿舍播放益智动画。课间，她跟孩子们一起玩闹；周末，她和孩子们一起回家。就这样，孩子们渐渐喜欢上了她，行为习惯慢慢变好，学业成绩也明显有了进步。在初三毕业班的日子里，她和孩子们一起学习，一起拍照。看着他们走得越来越远，越来越好，史俊丽感到无比欣慰。她说：“送走三届毕业班以后，我才真正地理解‘守巢’ 的含义。”

乡村孩子们成长的渴望，温暖的呼唤，让史俊丽老师献身乡村教育的理想信念更加坚定。