给乡村孩子做事的机会，让他们有担当地走向社会
2013年，读九年级的李杰同学在作文中这样描述我和我的语文课：“每到考试的时候，别的老师总会告诫我们这次考试有多么重要，让我们拼尽全力去应付考试。而他不会，他不会逼我们学习，而是会让我们不知不觉地掌握枯燥的知识。寒假前的期末考试，大家都紧张得不得了，他却带领我们玩起了‘对联’ 游戏。一堂课上完，我们才恍然大悟，原来我们在游戏中攻克了‘短语类型’ ‘句子成分’ 这些‘老大难’ 问题。”
要想让乡村孩子有担当地融入社会，就要让孩子的学习和真实世界产生联系。2011年毕业的李雪婷同学，后来考取了北京的大学。入学一个月后，她给我发来微信，说初中阶段在语文课上和班级活动中，经常因为要承担策划和组织工作而焦急，甚至痛苦。现在，才知道，自己能够在很短的时间内融入大学生活，主动参与学校事务，并成功加入学生会，作为志愿者参与活动策划，都是初中时期那些活动打下的基础。
1.给学生关爱付出的契机，让学生有情有义乐起来
语文教材中有一个《小产品·大推介》的口语交际活动，我想到学生可能有许多用不到的文具或玩具，不妨以这些东西为例写说明书和广告语，然后进行推介，互通有无，达到资源的循环利用。当时恰逢玉树地震、南方旱灾，我又提议搞一个义卖活动，可以一举两得。
学生们准备得很充分，安排了主持人、推销区、义卖收银台等，邀请了教务处解主任和牛主任，班主任焦成杰老师也早早赶来了。主持人让我讲讲本次活动的意义，我表示“义卖”重在献出爱心。
整个活动，学生和老师都积极参与，共筹得善款200 元左右，全部捐给了玉树灾区。
活动效果不错，但仍然存在诸多不足，主持人没有充分理解拍卖这种形式，在引导上出现偏差；有的同学对花高价买小商品有顾虑，觉得不值得，没有真正领会义卖的内涵；而有的同学认为抬高价格是为了攀比，不仅违背了初衷，还会造成不良的后果，这些在以后的活动中都应该引以为戒。
可以说，丰富多彩的综合性活动，不仅提高了学生的口语表达能力，锻炼了学生的组织能力，提升了学生的语文素养，更让学生爱上了语文，享受到学习语文和平凡生活的幸福滋味。
2.给学生真实研究的项目，让他们立足乡土面向世界(https://www.daowen.com)
没有先进的软硬件，能做科学教育吗？乡镇学校如何探索科学教育？我认为乡村学校可以立足乡土，用先进的课程理念组织科学教育，探索出游艺乡土的互助式家校科学教育范式，培养乡村孩子的科学精神和国际视野。
2015年，我带领东平的8 位乡村老师立足乡土，贴近学生的生命体验，开始构建适合乡村学生的传统文化类课程，并将其命名为“东平文化行旅”，主张“在传统文化中旅行，遇见最美的东平”，课程框架即“一个古人，一段故事，一处人文景观，一项活动，一份旅行指南”。之后，我们开始利用节假日一起游学，开展本地历史文化调研，收集资料，整理教材，带领学生实践后再组织讨论，逐步修改完善。
2016年，我邀请了包括心理咨询师、物理教师、水利厅干部等在内的5位既有专业背景、又具备运河周边生活经验的伙伴，共同开发关于京杭大运河的课程，旨在带领学生直观、形象、全景式地发现作为“京杭大运河的心脏”、世界文化遗产的戴村坝所蕴含的水工文化和运河文化，并启发学生应用科学、工程、艺术、数学、历史、地理等多学科知识，研究如何保护和更好地利用运河，让学生切身体会到科技在生活中的价值。
我们生活的东平境内有近百里的黄河流过，于是，我又与东平湖文旅集团联合设计了相关研究课程，包括：①调查研究石洼闸防洪工程、民国治水功德碑和庞口泄洪闸等地；②近距离观察黄河的形态，倾听黄河奔腾东流的咆哮声；③了解防洪工程的特点与功能，讨论东平湖与黄河的关系；④认识东平湖蓄滞洪区在黄河治水中发挥的作用；⑤了解黄河进湖闸与出湖闸的设计理念、用途；⑥共读黄河诗词《黄河》《公无渡河》《渡河到清河作》，从领会诗词的字面含义到感悟诗词背后的深层内涵；⑦现场采集黄河水样，观察水沙比例，分析黄河的地势与地形特点；⑧了解黄河的历史，讨论与黄河有关的文化现象；⑨聆听关于大禹、李冰、西门豹、王景等21 名具有代表性的历史治水名人的故事；⑩了解乡贤段公带领乡民自发治理黄河水患的壮举，感受豪迈的黄河精神，增强忠义的家国情怀。
2020年11月，基于我们的实践经验，协助东平湖文旅集团报送的“一湖吞吐江河，一城穿越古今”方案，荣获首届山东省研学旅行创新线路设计大赛二等奖。该项目紧紧围绕“读万卷书，行万里路”的核心主题，依托区域优势，将黄河、京杭大运河、南水北调而来的长江、八百里水泊唯一遗存水域东平湖、春秋古城、宋城、水浒影视城和新县城等50 个人文与自然景观巧妙融合，结合传统文化、红色文化、挑山工精神，融自然生态、人文盛景、历史底蕴于一体，陆路、水路、房车等出行方式互为补充，打造出三日研学旅行精品线路。
2021年5月，我参加了在泰安举办的“首届素养本位教学设计中西高峰论坛”，团队成果PBL 项目化阅读课程“东平之树”、STEAM 课程“吞吐江河东平湖”荣获特等奖。我受邀在论坛上参与圆桌会议，并于线上进行了专题分享。
阅东平百里江河湖汊，读中华千年泾浊渭清。从乡土出发，用先进的课程理念组织科学教育，提升乡村孩子的科学精神，开阔国际视野，是我们作为家长和教师义不容辞的责任。
在这些课程合伙的过程中，我们真切地感受到，乡村学校越是处于被边缘化的劣势地位，乡村教师就越需要自主成长，为乡村教育注入新鲜血液，拓展发展空间。乡村教师不能做井底之蛙，立足乡村，却要着眼全球，具备现代化的教育思想，国际化的教育视野。唯有如此，乡村教育才能拥有更加开放的空间，更加持续的发展动力。同时，乡村老师也要因地制宜，就地取材，从民间汲取营养，从传统传承精华，为乡村教育打通继往开来的新通道。
（作者：卜庆振，山东省东平县实验中学西校区教师，二级教师）