审美实践的综合性

教育戏剧可综合音乐、美术、舞蹈、文学等艺术形式,寓教于乐。其艺术审美性一方面来源于艺术元素在戏剧活动中的渗透与配合。在活动中,故事升华为立体的、可演绎的主题;音乐成为有色彩的、有灵性的符号;舞蹈成为人与人之间互动的语言;美术使教学环境成为“能言的绘画”,各类艺术手段的融合带领幼儿进入纯粹审美的艺术世界。(https://www.daowen.com)

另一方面体现在教育戏剧引领幼儿历经追求美的心理历程。教育戏剧是一项集感官美、艺术美与社会生活美为一体的综合性审美实践活动,能够培养和提高幼儿美的感知力,陶冶精神,培育人格,增加生命的价值与意义,并把人从表层需要、感官满足的大众审美文化的追逐中提升出来^[44]。这一美感源于戏剧活动中幼儿与同伴在戏剧情景中对语言、表情、动作的生动演绎,源于其真挚情感的自然激发。因此,教育戏剧既是人与人关系的艺术,也是一种审美实践的艺术。