教学范式的重构与创新性

教育戏剧没有现成的“剧本”与“预演”,在戏剧活动中,幼儿即贡献者,教师为合作者,教学活动即妙趣横生的舞台。教育戏剧从全新的教学范式出发,通过戏剧情景和情节的建构,引导幼儿去做、去实践、去学习、去试错,可为幼儿提供在想象的空间里自由驰骋、尽情释放情感的机会。相比传统的学前教育教学范式,第一,教育戏剧真正以学生为中心,允许儿童犯错、发问与竞争,不同发展水平幼儿的多样化与差异性被作为教学活动的宝贵资源得以尊重与理解。第二,在戏剧活动中,灌输式、枯燥化、单向垂直传递型教学范式逐渐走向动态化、生动化、弹性化与互动式。第三,增加了合作与体验,减少了程序与预设;提倡探究与分享,反对重复与灌输。第四,重建幼儿的发展空间,解放僵化的灵性,关注情感与需要,帮助幼儿以一种美学的方式认知故事情节、人物行为意义、表演技巧、主题概念等,注重幼儿思维的解放与潜能的开发,是联结其他领域或教学主题的最佳教学媒介。(https://www.daowen.com)