教育戏剧的起源

教育戏剧的起源可追溯至古希腊时期哲学家们的观点。在《理想国》中,柏拉图主张戏剧是有效的学习方式。亚里士多德呼吁艺术教育,他认为人最初的知识从模仿而来,通过戏剧能让人的情感得到宣泄与平衡,让灵魂得到“净化”^[1]。卢梭则认为游戏扮演的实作学习是最适合儿童的学习,能满足儿童本能的心理需求,并在其著作《爱弥儿》中提出了“由实作中学习”与“在戏剧实作中学习”两个概念,由此开始了戏剧融入教育的实践之路^[2]。

此后,教育思想家杜威在其实作学习理论的影响下,首先将戏剧的教学方法应用于教育实验中^[3],并在其著作《艺术之体验》中明确指出:(https://www.daowen.com)

教育全部活力的主要源泉在于本能及儿童行动的态度与活动,而不在于外在素材的表现与运用。因此,不论是透过他人的理念还是透过感知,以及这些按照无以计数的儿童自发性游戏,如装扮、游戏、模仿……都能被教育所运用,这些都是教育方法的基石^[4]。

此后,杜威开展了一系列戏剧教学的实验,并发表了关于戏剧教学的报告。1900—1915年,多所小学参与了戏剧教学的实验。然而这些活动均是在践行杜威的教育理论“做中学”的前提下进行的,并没有关于戏剧教学法的具体介绍^[5]。