国内教育戏剧的推进

教育戏剧“崭露头角”始于1984年孙家诱和华文于1990年发表的两篇文章:《关于英国的TIE》和《英国的戏剧教学法》。在20世纪,这两篇文章在当时并未引起太大的影响^[18]。

虽然在20世纪初期,张伯苓在南开中学任校长时,曾首创先河,尝试将戏剧教学法引入到当时的教育体制中,但遗憾的是这种教育戏剧的尝试未能延续下来^[19]。20世纪末期,随着素质教育的逐渐推进和深入,国外教育戏剧的教育理念逐渐进入中国。1995年,上海戏剧学院教授李婴宁参加了第二届国际教育戏剧联盟会议,回国后开始努力推广教育戏剧^[20]。(https://www.daowen.com)

1999年中共中央、国务院作出《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,将美育正式列入国家教育方针,更为戏剧教育进入普通学校打下基础^[21]。2001年,教育部出台了《全日制义务教育艺术课程标准(实验稿)》,首次提出要将戏剧类相关课程纳进中小学的学科教学中,为戏剧课程进入我国课程体系提供了依据。同年,教育部颁布《学生艺术能力发展水平参照表》,该文件再一次明确要求各级各类学校要利用戏剧的方式进行学生团体合作能力的训练:“在舞蹈和戏剧游戏中,学会人与人之间的合作。”^[22]这是从国家层面对戏剧教育价值的肯定。随后,在2005年,上海戏剧学院成立了艺术(戏剧)教育专业,“教育戏剧理论发展和实践”这门课程被列入该专业的必修课程。专业的设立与课程的开设彻底改变了我国原本仅有传统戏剧教育的现状^[23]。

2015年,国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确指出,在义务教育和普通高中阶段,在美术、音乐等艺术类课程的开设基础上,有条件的要增设戏剧、影视、舞蹈、戏曲等教学模块或地方化课程,进一步明确了戏剧在我国教育体系中的重要地位。