教育戏剧教学策略的定义

尼兰德斯(Neelands)将戏剧活动中常用的戏剧技巧命名为“Conventions”,意指在戏剧中约定俗成的方法、观念^[1]。部分研究者则根据戏剧策略的实施将其翻译为中文的“习式”^[2]。译者舒志义等在翻译过程中进一步将“习式”定义为“策略”。(https://www.daowen.com)

戏剧教学策略具有相对固定的实施方法,例如,英国的教育戏剧学者强纳森·尼兰德斯等就曾提出七十种戏剧教学的策略^[3]。戏剧教学策略具有游戏活动性质,可通过不同的游戏实施方法帮助参与者在戏剧情景中暂时抽离出戏剧扮演状态,让参与者去思考、反思、重新梳理戏剧情景中的问题。因此,戏剧教学策略在戏剧教学中可帮助师生明确在情景中的问题、正确地看待自己与他人行为以及各自的内心感受、及时地思考问题解决方法,是将人物、主题、情节、张力、象征等戏剧元素,与各类艺术形式融入教学活动的桥梁,最终目标是激发学生参与的兴趣,引导其对问题进行深度探究^[4]。