角色表演戏剧模式的实践案例
中班教育戏剧活动:气球冒险(1～2课时)
【设计思路】
戏剧的起源无论是神秘且神圣的“巫术说”,还是远古时期粗犷且英勇的人类表演兽猎兽活动,都存在一个统一性的特征:戏剧是在群体活动中,由众人合作为完成一个共同的目标而参与直至结束的活动。戏剧本身所具有的群体统一性与合作性为实现普特幼儿实现融合教育的目标提供了坚实的现实基础。戏剧可以在情景、情节、角色、游戏等相关要素中,淡化不同发展水平之间幼儿的差异性,让所有幼儿为了戏剧情节的走向而共同付出的努力。要实现这一目标,在戏剧中担任不同角色的幼儿就要各司其职,但又要密切合作、相互支持,这样高频率的互动和接触,无形中也就促进了普通幼儿对特殊幼儿的理解和接纳。本次“气球冒险”戏剧活动,就是体现戏剧的群体合作性特征的一堂戏剧活动。
【学生情况】
本班共有19名普通幼儿、2名特殊幼儿(1名自闭症,1名唐氏综合征)。
【教学目标】
(1)观察气球变化,知道气球在充气和消气的状态。
(2)尝试倾听指令,并用身体动作来表现气球状态的变化。
(3)体验与同伴合作的乐趣。
【教具准备】
经验准备:玩过气球的经验。
材料准备:气球、打气筒、音乐、PPT。
【教学过程】
一、暖身游戏:变大变小
(1)合作游戏:全班幼儿手拉手围成一个圆圈,根据教师的指令,集体表演圆圈变大变小的状态。
(2)个体表演:根据教师的指令,通过身体的变化来体现大与小。
二、谜语导入,激发兴趣
1.出示谜语,引出“气球”
师:圆圆的身体轻又薄,有红有绿颜色多,拴在线上轻轻舞,松开手儿飞上天。这是什么呀?你是怎么知道的?
小结:原来是气球,它有各种各样的颜色和形状,充气后要绑起来,否则就会飘走。
2.介绍气球,引导幼儿观察气球充气和消气的变化
师:充气和消气时,气球发生了什么变化?
小结:充气时,气球慢慢地由小变大;消气时,气球则慢慢地由大变小。(https://www.daowen.com)
三、表演练习,创意表现气球的不同状态
1.幼儿用肢体动作来表现充气的气球
引导语:现在你就是扁扁的气球,还没有充气,当我从1开始数的时候,气球就会慢慢地充气,数到10,气球才充气完成。气球充气完成,请不要动哦!
2.鼓励幼儿用肢体表现不同形状的气球
3.幼儿用肢体动作表现消气的气球
引导语:你的气球好大,现在准备消气了,从10开始倒数,气球慢慢变小,数到1,气球才消气完成。
4.观察气球松开时的变化,尝试表现气球流动
师:如果把充好气的气球松开,会发生什么?它是怎么飞出去的?你能用动作来表演吗?
5.运用想象,创意表现气球爆破的情形
师:如果鼓鼓的气球遇到尖尖的树枝会怎样?可以用动作来表现吗?
小结:你们用身体表现了气球的各种状态,扁平气球—充气—飞行—遇到树枝爆破,这是一个有趣的过程,也是气球的冒险之旅。
四、分享与呈现,通过戏剧合作表现气球的不同状态
师:现在找1～2个小伙伴合作变一个气球,这个气球充气、消气、飞行、爆破时会怎样呢?我们来试试吧!
五、故事讲读与反思
引导语:带来一个关于气球的故事——《气球冒险记》,我们仔细听一听!
六、在故事情景中情节再创造,创意表现气球的不同情形
(1)边听故事,边创意表现。
(2)跟随故事,尝试合作表演。
七、分享交流
师:小朋友们玩得开心吗?今天我们的游戏先到这里,下次户外游戏时,我们再玩这个游戏好吗?
【活动延伸】
邀请幼儿玩气球冒险游戏。
(教资料来源:福建省厦门市新阳幼儿园 蔡楚楚)