演员的诞生——“课本剧的编写与演出”综合性活动
【活动意义】
课本剧的编写和表演是学生喜闻乐见的一种语文活动。它形式新，能极大调动学生对文本的兴趣；内容新，能培养学生学习语文的兴趣；思维新，能激发学生进行创造的动力；表现新，能培养学生观察分析生活的能力；感受深，能于潜移默化中培养学生的美好情操。
【活动建议】
1.不能只是课文中规中矩的再现，须在原有课本内容的基础上进行适度的拓展。
2.要尽量调动全员参与，尤其是写剧本阶段。即使在表演阶段，在分配角色时，教师要尽量关注学习上有困难的学生，相对容易的角色由他们来扮演，尽可能为他们创造语言实践的机会。
3.台词的表演是重点，这是语文学科的主业。应掌握好语调、语气、速度、节奏等，为突出人物性格、推动情节发展服务。
4.排练过程中，教师要真正担当起示范者和指导者的角色，进行角色示范。初中学生虽然想象力丰富，喜爱表演，但生活阅历少，要求他们直接根据剧本表演课本剧显然有一定难度。因此，教师的示范在课本剧中必不可少。如：在课本剧表演过程中语言的运用，体会语言的语音和语调，以及每个角色的情感变化，或喜或悲，或哭或笑。这样不仅为学生的独立表演提供了示范，也极大地激发了学生的表演欲望和参与热情。教师精彩的表演还能拉近师生间的距离，使学生对语文学习更加感兴趣。
5.活动评价重在鼓励。课本剧表演结束后，教师要适时对学生的表现实施评价，从不同方面评价学生的表现，以保持他们对语文学习的热情。
【活动准备】
编写剧本是这项活动的基础工作，也是非常重要的一个环节，这也是突出语言训练的重要内容。与演出相比，它对学生语文素养的提升作用要更大一些。所以教给学生课本剧的写作是首要解决的问题。
1.导语
我知道，不少同学心中都有一个明星梦，梦想未来的某一天，自己能在某个影视剧中一炮走红，成为受人瞩目的明星。可是，你是否试过自己有没有这样的潜质？当有一天，机会来临的时候，你是否有足够的能力去把握呢？今天，我们就自编自导自演，实现自己的梦想吧。
2.感受戏剧魅力，激发兴趣
（1）欣赏同龄人自编自演的课本剧《皇帝的新装》（播放视频）
（2）看完后，学生评价它的成功之处有哪些？
3.读剧本，明特点
（1）学生自读下发的课本剧《唐雎不辱使命》的剧本，自己总结剧本的特点。
唐雎不辱使命
主要人物：秦王、唐雎
场景：大幕徐徐拉开，金碧辉煌的宫殿内，秦王在左边席地而坐，身旁站着侍从。
（话外音起：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继吞并了各诸侯国。公元前230年灭韩，公元前225年灭魏，安陵面临严重威胁。公元前224年，秦王想出了一个奸计：提出要以五百里土地交换安陵国土。安陵君不想答应，可是又不敢拒绝。危难时刻，义士唐雎临危受命，出使秦国。）
秦侍卫：（高声）奉秦王意旨，宣安陵使者觐见。
（唐雎从右边缓步上场）
秦王：（傲气十足，抬头昂视）你是安陵君派来的？
唐雎：是，大王。
秦王：你叫唐雎？
唐雎：是，大王。
秦王：赐座！
唐雎：谢大王。（两膝着地，臀部靠在脚跟上，面向秦王席地而坐）
秦王：我想用五百里的地方换安陵，听说安陵君没有答应我，怎么回事儿啊？你也是知道的，秦国灭韩亡魏，而你们安陵仅凭着五十里的地方还能到现在，是因为我把安陵君当成老实的长者，所以才没打他的主意。
唐雎：大王的恩惠，安陵君是经常跟我们这些臣子们说起。这次微臣前来面见大王，也是代安陵君向大王致谢的。
秦王：致谢倒不必了。我就弄不明白，现在我用十倍的地方好心好意想让安陵君扩大领土，可安陵君横竖不愿意，是不把我放在眼里吗？
唐雎：大王，我觉得话不能这样说。您想啊，安陵君从先王那里接受封地，就算您用一千里的地方，安陵君也不敢交换，何况仅仅五百里呢？
秦王：（盛怒）看来，这安陵君是不答应寡人了？
唐雎：是的，大王，可这实在无法答应啊。
秦王：你听说过天子发怒的情况吧？
唐雎：不瞒您说，我真的没听过。
秦王：那我给你讲讲。天子发怒，要死人百万，（说完看了一眼唐雎，唐雎面色平淡，秦王又做了个手势接着说）血流千里。
唐雎：听您这么一说。天子发怒确实不一般。我斗胆问大王一句，您听说过平民百姓发怒的情况吗？
秦王：（轻蔑地笑）老百姓发怒，什么样子？不过是摘掉帽子，光着脚，用头撞地罢了。还能怎么样？
唐雎：大王，您错了。您说的是平庸无能的人发怒的样子，摘掉帽子，光着脚，用头撞地的表现并不是真正有胆识的人的发怒。您听说过专诸刺杀王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮吧？
秦王：（摇摇头）没听过。
唐雎：那您应该知道聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳吧？
秦王：（摇摇头）不知道。
唐雎：那要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。这您总该了解吧？这三个人，都是平民百姓，他们心里的愤怒还没发泄出来，上天就有所征兆，这三个人再加上我就是四个了。（稍做停顿）如果真的勇士发怒，只死两个人，血流得也并不多，但天下的人都要穿丧服了。今天就是这样！（说着挺剑而起）
秦王：（变了脸色，吞吞吐吐地）先生坐！快请坐！我只是开个玩笑，您怎么当真了呢？我现在明白了：韩、魏灭亡，安陵以五十里的地方存在，是因为有您哪！（向外高喊）来人，快把这桌酒菜撤掉，重上好酒好菜，我要与先生不醉不散！
秦侍卫：（高声）传秦王旨意，重摆酒宴！
（幕下）
（话外音：在这场弱国与强国的斗争中，唐雎以过人的勇气和胆识出色地完成了任务，而这段故事也从此成为一段佳话。）
（2）剧本有什么特点呢？各小组讨论交流并派代表交流自己的发现。
（3）在学生思考的基础上，教师总结。
课本剧的相关资料选辑：
课本剧是一种综合性的舞台艺术，其特点如下：
（1）空间和时间要高度集中。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。它的情节发展都是通过幕、场变换集中在舞台上展现的。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落，一般指发生空间变换或时间隔开的情节。一幕可分为几场，“场”则是同一场景中，因人物的上下场而发生的变化。
（2）课本剧一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
（3）情节要相对集中，要围绕一个主题展开。所以要把原文中的内容进行进一步精简和浓缩。
（4）课本剧情节一定要曲折变化，跌宕起伏。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦，是最需要下功夫的地方。
（5）剧本的语言
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
台词包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，体现人物的个性。所以必须精心设计，句句琢磨，甚至标点、语气、语调都要注意。同时，戏剧是语言交流表演的艺术，所以语言要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性文字，是剧本语言不可缺少的一部分。一般出现在每一场的开头结尾和对话中间，用括号括起来。
舞台说明是为演出服务的，同时，在舞台上无法表现的内容也不得不用舞台说明来完善。舞台说明包括开始部分的剧中人物表，故事发生的时间、地点及场景介绍，还有人物的神态动作、上下场等提示，还应包括背景、情节、人物心理、结局等提示的画外音，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
4.选定课内文章，进行改写训练。
（1）适宜改编为剧本课的小说的特点：
故事性强，情节波澜起伏；人物不多，性格鲜明突出；时空较集中，矛盾冲突尖锐；主要通过对话刻画人物。
（2）改编之前需要提前完成的任务：
研读课文、推敲语言文字、体会人物情感，知背景、明主题、熟内容。只有清楚这些，才能更好地揣摩人物富有个性的语言，才能更好地塑造人物形象。因为人物的性格总是与特定的历史背景相联系，为表现主题服务的。如果需要，学生可到图书馆、网上等查阅有关资料，师生间、学生与学生间要互相沟通，多多交流。
然后，小组分工合作完成剧本，教师巡视，帮助有困难的小组。
修改过程中，可适当增删，还可做变动。但无论增删或变动，都既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。对课文里一些能突出人物性格的对话及有关动作要在剧本里体现，注意突出其作用。
（2）组内共同商议修改剧本。
（3）师生讨论点评各组剧本，重点指出创新和成功之处。
5.学生的优秀剧本班内展览。
【活动过程】
组织课本剧比赛的通知
在欣赏经典影视剧时，我们经常会不自觉地融入故事情节中，也经常会与剧中人物同喜同悲。甚至有的同学心中还有影视演员的梦想。现在，机会来了！为了更好地学习语文，提高同学们的综合素质，也为了丰富校园生活，同时还能给你的校园生活留下终生美好的记忆，我校特举办课本剧展演大赛。
1.参赛作品要求
必须以初中课本上出现的课文作为基本内容。改编要忠于原著，但必须在原文的基础上有所创新。表演时间不得超过10分钟，演员人数在3——10人之间。
2.参赛形式及时间安排
以班为单位，每班可以准备两到三个。比赛分为年级预选赛、学校预选赛和决赛两个阶段。年级预选赛以年级进行，各选出三个参加学校预选赛，学校预选赛也可以结合年级预选赛完成，全校最终确定六个节目参加决赛，同时以校组织展演。
年级预选赛时间：5月15日前完成，学校决赛演出时间：5月25日下午3点开始。
地点：学校多功能会议厅。
3.课本剧评分标准：
（1）分值分配：剧本创作：30分；台词表现：30分；主要人物的舞台表演：30分；服装、道具等其他：10分。
（2）剧本要求
选材来自初中语文课本。
格式符合课本剧的基本要求。
主题鲜明，情节完整。
台词的设计能突显人物形象。
能发挥想象，在原文的基础上进行合理适度的再创造。（3）台词表现：
普通话标准，语言流畅、清晰。
语气、语调等符合人物形象，并且能突出人物个性特征。（4）舞台表演：
进入情境，自然得体。
动作、体态等的设计与内容情境相符。
（5）舞台道具及服装
以实用、节俭、明白为原则，不必过于复杂和铺陈。
4、奖励办法
比赛节目设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖5名。等次奖在决赛中产生，优秀奖从其他参赛作品中选出。
同时，设立最佳剧本奖三个，最佳表演奖和最佳配角奖等个人奖项若干。
5、其他
整个活动招募组委会，由3-5名同学参加，负责这项工作全程的安排与协调，有意者请与各班语文老师联系。
评委由学生担任，每班派一名同学组成评委组。
在全校范围内选拔2-3名活动主持人，有意者请5月18日前到语文组报名。
参赛的节目，如需要配音或配乐的，要自备U盘。
未尽事宜，请关注近期相关通知。
语文教研组
4月29日
【成果展示】
《孔乙己》剧本
时间：清末
地点：咸亨酒店
人物：孔乙己酒店掌柜小伙计众酒客六七人
第一场
（幕启，灯光渐亮。“咸亨酒店”四字的隶书横匾赫然；曲尺形的柜台上摆着酒坛、酒杯、碟子等；柜台旁挂着“粉板”（赊账牌）；柜前摆着两三张矮桌、六七条长凳。酒店里喝酒的人进进出出。）
（画外音：这里是十九世纪末江南一个叫鲁镇的地方，镇上的“咸亨酒店”里常常有一个“站着喝酒而穿长衫的人”，不知他姓甚名谁，大伙儿都叫他“孔乙己”……）
孔乙己：（手背在身后，嘴里哼哼哑哑地上场）未曾入得店，已闻老酒香啊。
酒客甲：（大声）孔乙己，你来了！
孔乙己：（摇头晃脑地）来矣，来矣！
酒客甲：（慢慢走到孔乙己近前）孔乙己，你脸上又添新伤疤了！
孔乙己：（不屑撘理，对小伙计）温两碗酒，要一碗茴香豆。（一边排出九文大钱）
酒客乙：（提高声音）你一定又偷了人家的东西了！
孔乙己：（睁大眼睛）你怎么这样污人清白？
酒客乙：（打断孔乙己的话）什么清白？我前天亲眼见了你偷何家的书，吊着打。哈哈哈！
孔乙己：窃书不能算偷。窃书！……读书人的事，能算偷吗？君子固穷……（众人大笑）
酒客丙：不敢承认了，是吧？诶，何家管家来了，要不咱问问？(https://www.daowen.com)
孔乙己：你，你，你。唉，知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？
酒客甲：看看我们孔秀才也没说的了吧？
众人：哈哈哈
（孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原。）
酒客甲：孔乙己，你当真识字吗？
（孔乙己笑而不语，脸上露出不屑置辩的神气）
酒客甲：（恍然大悟）哦，原来认识啊！那——你怎的连半个秀才也捞不到呢？
（孔乙己立刻颓唐不安，脸上笼了一层灰色）
众人：哈哈哈！
（旁白：每当这个时候，店内外总是充满了快活的空气。有时，没有人时，孔乙己就会主动找小伙计说说话）
孔乙己：（转向小伙计）你读过书吗？（小伙计应付着点点头）
孔乙己：读过书……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写法？
（小伙计瞅了他一眼，转过脸去）
孔乙己：（等了许久，恳切地）不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。
小伙计：（不耐烦地）谁让你教，不是草头底下一个来回的“回”字吗？
孔乙己：（极高兴地将两个指头的长指甲敲着柜台）对呀，对呀！茴字有四样字法，你知道吗？（小伙计愈不耐烦，努着嘴走开了）
孔乙己：（刚用指甲蘸了酒，想在柜台上写字，见小伙计毫不热心，便摇了摇头）唉！（踱步下场，幕徐徐落下。）
第二场
（画外音：日子就这样一天天地过去了。有一段时间，也不知道过了多长时间，好像好久没见着孔乙己了。）
（大幕徐徐拉开，咸亨酒店内，三五个酒客在喝酒，粉板上写着一行字：“孔乙己，一十九文”。掌柜在慢慢地结账，小伙计无聊地靠在柜台上。）
掌柜：（自言自语）孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢。
酒客：他怎么会来？……他打折了腿了。
掌柜：哦……
酒客：他仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的吗？
掌柜：（漫不经心）后来怎么样？
酒客：怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。
掌柜：（抬头）后来呢？
酒客：后来打折了腿了呀！
掌柜：打折了怎样呢？
酒客：怎样？……谁晓得？许是死了。
掌柜：看来，这十九文钱是没什么指望啰。（不再问，仍然慢慢算他的账。）
（画外音：中秋过后，秋风一天凉比一天，眼看着就将近初冬了。）
孔乙己：（慢慢爬到柜台下）温一碗酒……咳……咳……温一碗酒……
小伙计：（懒洋洋地）谁呀…
孔乙己：酒，温一碗……酒……
小伙计：（循声往外看）你……你，这不是孔乙己吗？
孔乙己：（微微睁开无神的双眼）温一碗酒……
掌柜：（探身过来）孔乙己啊，你可还欠着十九个钱啊。
孔乙己：这……这……下回还清吧……这一回，是现钱，酒要好！
掌柜：（嬉笑）孔乙己，怎么，又偷东西了？啊？
孔乙己：（慌忙四顾）不要……不要取笑！我这是跌……跌……不小心跌断的。
掌柜：哈哈哈哈！
（众酒客和路人渐渐围了过来）
孔乙己：（眼神恳求）跌断，跌……跌……
掌柜：哦，跌……跌……
酒客：对对对，是跌……跌断的！啊？哈哈哈！
（众人又是一阵哄笑）
小伙计：（温了碗酒，端出去，放在门槛上）
孔乙己：（用满是泥土的手从破衣袋里摸出四文大钱）给……
（众酒客哄笑聊天）
孔乙己：（慢慢喝完，逐渐地用手爬着离开，下场）
（幕徐徐落下，同时画外音起：自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。）
（几声凄厉的乌鸦声响起，全剧终。）
《窗》课本剧剧本
（大幕徐徐拉开，舞台逐渐明亮了起来，当中地上有两张病床。）
（画外音起：这是一间很窄小的病房，病房有一扇门和一扇窗户，门通向走廊，通过窗户可以看到外面。在这病房里住着两个重症病人，因为病情严重，两人不能做任何借以消遣的事情，不能看书看报，不能听广播，更不要说看电视。更多时候，他们只能就这样仰面躺着。他们唯一不同的是，靠近窗口的病人每天可以坐起一个小时。）
病人甲：唉，也不知道这多久算个头啊，老哥，你怎么样啊？
病人乙：我还行，兄弟，不要悲观，反正事实也无法改变。想想过去，上天对我们还是不错的，不是吗？
病人甲：是啊，年轻时我曾经在一个小镇上，拥有属于自己的一家咖啡馆。老哥，你也不错嘛。
病人乙：是啊是啊，我曾是一名中校，在战争中立了不少战功，还荣获三枚总统颁发的勋章呢。兄弟，年轻时你去过不少地方吧？
病人甲：那年我和家人曾经去悉尼度假，那个地方还真是不错！一望无际的海滩，清新的空气，仿佛现在都闻得到，兄弟，那天你还说过，是不是你也去过那里啊？
病人乙：是啊是啊，去过去过，那里还有一间叫作“偶然”的小旅馆，你还记得那个大胡子老板吗？
病人甲：记得，他可是弹得一手好吉他啊，一到黄昏，他就在门口弹那首曲子，叫什么来着？
病人乙：瞧瞧你那记忆，不是《海边的阿迪丽娜》吗？
病人甲：不是海边的，是水边的，你还笑话我呢。
病人乙：呵呵，水边就水边，我记错了，行了吧？
病人甲：可现在……唉！老哥，我是多么想再出去走走，看看外面的世界啊。你说，还有可能吗？
病人乙：你看看你，又来了，不是说好了不提这事了吗？
病人甲：好的，听你的，不提了，不提了（房间里一阵沉默，过了一会儿）春天来了吧？老哥，今天上午你坐起来，看到窗外有什么呀？能给我说说吗？
病人乙：啊……你说窗外呀，嗯……还别说，什么都能看到，我给你说说啊。窗外是一座美丽的公园……
病人甲：快说说，公园里有什么？
病人乙：公园里呀，嗯……有一泓湖水，湖面上漫游着一群群水禽，野鸭啦，天鹅啦。
病人甲：哦，湖边的树绿了吗？
病人乙：树呀，绿了，早绿了，枝条已经伸到湖面上了。哦，对了，还有个孩子穿着红色的凉鞋在扔面包喂鸭子，对岸还有一群孩子在摆弄游艇模型，湖边的小路上，还有一对对情侣，手挽着手在树荫下散步。
病人甲：真是太谢谢你了，老哥，以后天天给我讲讲，好吧？
病人乙：没问题，兄弟。心情好些了吧？明天我再给你讲啊。
（灯光渐渐暗了下来。）
（画外音：第二天，生活依旧在继续。）
（灯光渐渐亮了起来。）
病人甲：老哥，今天你再看看，还有什么呀，湖边有没有花？
病人乙：嗯……当然有啊。湖的周围到处都是，鲜花盛开，色彩斑斓……
病人甲：都有些什么花呀？
病人乙：有玫瑰，还有牡丹、金盏草……还有郁金香，好像我都能闻到它的香味了。
病人甲：还有什么呢？
病人乙：公园那端有个球场，正在进行一场板球赛……哎呀，那个小孩差一点跌入湖里。还有这边，身着夏装的姑娘美丽动人……板球赛还在进行，一名队员正在慢悠悠地把球击得四处皆是。
病人甲：真是太美了！唉，要是能出去走走，那该多好啊！
（画外音：这时，他的心里突然冒出一个想法：为什么偏偏是他有幸能观赏到这一切？为什么我不该得到这个机会？）
病人乙：球赛结束了，黄队终于取胜。诶，兄弟，你在听吗？
病人甲：听着呢，老哥。
（灯光渐渐暗了下来。）
（画外音：你还是人吗？你怎么能那样想？他在心里狠狠地骂自己！可是越骂自己，这种声音在心里越来越强烈：凭什么那个床位只能是他的？为什么能看到窗外的不应该是我？连续几天夜里，他彻夜难眠。）
（灯光渐渐又亮了起来。）
（画外音：几天后的一个深夜，病人乙突然醒来。）
病人乙：咳！咳！咳！咳……咳……咳……（手在空中乱抓）
病人甲：（纹丝不动地盯着天花板）
（旁白：怎么办？管还是不管？）
（他的手慢慢伸向了电钮，然后又慢慢缩了回来。）
（旁白：那个位置应该是我的？他凭什么老占据窗口那张床位呢？我为什么要帮助他？）
病人甲：咳……咳……咳……（声音越来越小，最后消失了。）
（画外音：第二天早上）
（两个护士上场，分别走到两个病床前例行检查。）
护士一：啊？
护士二：怎么了？
护士一：他……他……他死了！
护士二：哦，有什么大惊小怪的，能挨这么长时间已经很不错了，通知家属吧。
（抬起病人乙下场。）
（等了一会儿，两个护士上场，走到病床前例行检查。）
病人甲：大夫，已经三天了，这里也没有人，要不把我挪过去，可以吗？
护士一：当然，没问题。
（两个护士慢慢地把病人甲挪到靠窗的病床上）
病人甲：谢谢你们了，大夫，谢谢你们了。
护士二：不要客气，好好静养啊。
（两护士下）
病人甲：（很着急地从床上探起身来）啊！
（画面定格，画外音起：原来，窗外是光秃秃的一堵墙！）
（幕缓缓落下。）
【教师感悟】
课本剧的表演，本质上属于文学类语文综合实践活动。但学生和教师关注的重心并不一样，学生的兴趣更多在于“演”，享受这个快乐和创造的过程。而教师却应该引导学生把注意力更多地关注在剧本的编写上。要精心指导学生完成剧本的编写，特别是在台词的修改上，精益求精，力求每一个人个性突出，性格鲜明；在演出阶段，也一定要多关注学生舞台台词的表现力，只有这样，才算是真正的“语文”实践活动。
【名师点评】
看了《课本剧的编写与演出》，内心受到极大的触动，更惊叹于教师以激情和才智拥抱语文的“匠心”。
这颗“匠心”以“创造”时时刻刻护佑着学生学习语文的热情。“创造”是学生学习源源不竭的动力。编写课本剧是文学作品的创造，表演则是又一次创新。学生在这样的课堂中培养了语文学习的趣味，也在创造的过程中落实了文章的品析，更切实提升了语文素养。
这颗“匠心”还以“支架构建”帮助学生在活动中“行得正，走得稳”。授之以鱼，不如授之以渔。文章如何成为课本剧？课本剧又如何成为舞台演出？其间隔着千山万水。而在跋山涉水途中，老师得给学生搭桥铺路。引导学生发现课本剧的特点，学生拿出来的作品会才像课本剧；在排练课本剧过程中，教师要进行角色示范和指导；课本剧评比，教师要有具体的包括台词表现、舞台表演等在内的评分标准。这样，活动才不会流于形式。
这颗“匠心”更以“育人立人”潜移默化中培养学生的美好情操。在宇老师的课堂上，时时有语文能力的扎实训练，更着意教学生做一个大写的人。这主要体现在文本材料的选取上。无论是以《皇帝的新装》还是《唐雎不辱使命》，宇老师都着意用经典文本带给学生情感思想上的熏陶，更以课本剧的形式带给学生强烈的冲击，把课文内化为学生成长必不可少的精神养料。
余映潮老师说：“耐力是一种智慧，韧性就是激情。”优秀作品要呈现出来，需要老师若干耐心的引导。台上一分钟，台下十年功，背后的投入，无论智慧还是激情一定不会少。整个活动对于学生来讲，是一次珍贵的学习体验；对于老师来讲，则是一个十分强劲而美丽的召唤。
裴晓霞 山西榆次区教研室语文教研员