总结：生态课程的最高理想

生态课程的最高理想，应是期待每个生命在人生的每个阶段都能获得优质生态的滋养，试图在人工化、形塑化的现代教育模式之外另找出路，让教育能更呵护生命的本然，让人性可以回归到热情质朴的初始状态，强调生态的教育环境与生态式教学的营造，始终达成人与环境的协调发展，享有大自然赐予的无尽宝藏!

因此在人们接受教育的年龄，应该模拟生态的作息、环境、活动等来和环境中的生命互动，学习生态化生活的态度和技能；年长以后，应该能以生态化的生活方式来经营周遭环境，让环境更能滋养众生，让自己也成为优质生态环境中的一员。

生态导向的课程期许这样的课程发展，这种课程发展才能真正实现整体生命的可持续发展，生态导向的教育相信只有能感受并响应大自然的生命才是合乎人性需求的生命，可惜现代的教育，一旦享有了人工、科技的便利之后，唯恐进展速度落于人后，便不敢再谈生态自然了。

于是我们有了不追求竞争、不追求表象的特殊教育，特殊需要的人们，似乎有了一个机会，要比普通人更早一步融入大家敢望不敢求的环境生态，享有绿色、健康、生意盎然的优质人生。这样的特殊教育，成为护守人类美善心灵的堡垒，当人们需要不忘初心，回归本质时，蓦然回首，发现还保有这一块净土！这有待特殊教育领域中每一个生命的坚守和努力!