一、引言

2019年，《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出，要组建高水平、结构化教师教学创新团队，探索教师分工协作的模块化教学模式，深化教材与教法改革，推动课堂改革。教师、教材、教法（简称“三教”）改革是高职教育改革的基础工程。“三教”是高职院校关于“谁来教”“教什么”“如何教”的三大教学要素，是职业教育高质量发展的重要抓手，也是高职院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。对于培养合格护理人才的高职医护学院，学生取得护士执业证书的情况可以直接作为学院教学质量和办学水平的反馈，同时可以作为教学的导向，促使学校改进教学中存在的问题，也可为学校教学工作评估提供可靠依据。在国家职业教育层面和学院自身发展要求的双重推动下，医护学院作为国家首批高水平建设单位率先启动了“三教”改革系列活动。医护学院提出以培养合格护理人才、提高护考通过率为目标，通过以教研室为单位的“三教”改革进行实践和具体方案的探索。我们临床教研室积极响应并做了一系列改进和完善。

以提高医护学院高职护生护考通过率为目的，我们临床教研室“三教”改革主要从教材内容、教学教法、反馈机制三个方面进行了调整。