细化教学内容，归纳考点（通过“三个对接”完成）

1.考纲与大纲对接

大纲内容是基于岗位胜任力组织的知识内容综合，考纲内容主体是考察学生对基本知识和重点知识的掌握程度，两者之间存在明显的差别。为了落实考点，我们首先组织临床教研室全体教师学习护士执业资格考试大纲（简称“考纲”），对比相应学科的大纲，找出异同点；再以护士执业资格考试的知识点为基础，结合大纲知识内容来制订教学计划、调整教学内容，这样避免了教师在课堂上片面重视大纲而忽略考纲的倾向。

2.考点与难点对接

临床教研室教师通过文献检索等途径找到历年考题，对相应科目常见考试内容进行归纳总结；再与自己所教科目内容进行对比，找出每章节考点，通过了解学生易出错处找到难点，再进行交流与探讨，做出归纳总结，细化每堂课考点与难点之间的关联。这样可避免课堂中考点堆积而难点讲解得不透彻或被忽略的情况。

3.理论与临床对接

近几年护考题灵活性剧增，特别是与临床情境的结合（平时说的病案）。临床教师通过对考点知识的总结，深挖临床考点背后的理论，课堂中的讲解应该由基础医学理论引出临床判断与处理，重点讲清楚护理诊断与护理措施之间的内在逻辑，避免在课堂上出现填鸭式教育。为了弥补专任教师在临床经验方面的缺陷，我们组建了教学创新团队，团队成员补充了一线临床教师，这为理论对接临床教学提供了可靠保障。