丰富教学方法，落实考点（通过“三个协同”完成）

1.传统教学手段与现代教学手段的协同

课堂上对疾病的呈现，如疾病发生理论、病理过程、临床特征等，教师通过传统的教学手段如ppt、试验器材进行讲解；随后涉及对疾病的判断、处理如护理诊断、护理措施的制定等，教师采用“以问题为中心”教学法，学生通过网络来参与。对于难点，教师通过微课、微视频等方式进行讲解。这样让学生在学习中有兴趣，能由被动学习转化为主动思考、学习。

2.线上与线下的协同

线上与线下的协同主要体现在教学的两个环节，即课前和课后：课前主要是针对考点的提出与预习，课后主要是针对考点的落实与巩固。

3.单一实训项目与综合虚拟临床实训项目的协同

以往的教学中多以单一实训项目为主，如外科护理学中有外科缝合技术、胸腔闭式引流术等，其弊端是实训内容模块化、操作简单化，与具体临床场景分离。近几年考点显示，护理操作技能伴随临床情境的选择和应用，为了使学生具备相应的临床能力，我们临床教研室主动增加了综合虚拟临床实训项目的讲解与训练，如对虚拟人体进行临床参数设置，让虚拟人体再现临床情境，让学生做出与之对应的问题判断和护理措施。整个过程相当于还原护考题，用实践操作能力检验其回答的正确性，对学生有着很好的教学效果，让学生记忆深刻。