延展之一：个体心理问卷
（国际个体心理学学会拟定）
1.导致问题发生的缘由从何时起？孩子出现的问题最初被发现时，他觉得自己处于一种什么样的情境中（心理或其他方面）？
导致儿童出现问题的重要因素有：环境的改变、学校生活的开始、家庭中有小孩出生、有兄弟姐妹、学校中的失败、老师或学校的变化、新朋友、患有疾病、父母离婚、父母再婚、父母死亡。
2.儿童在心理或生理缺陷出现问题的早期，是否存在一些特殊的症状？如胆怯、粗心、内向、笨拙、嫉妒、羡慕，在吃饭、穿衣、洗漱或睡觉时依赖他人等。孩子害怕孤单或黑暗吗？他是否理解自己的性别角色？是否了解第一性征、第二性征、第三性征？他怎样看待异性？他对自己的性别角色理解到什么程度？他是继子吗？是私生子吗？是养子吗？还是孤儿？他的养父母如何对待他？现在还有联系吗？是否在合适的时间学会了说话和走路？学习说话和走路时没有一点困难吗？出牙正常吗？在学习阅读、画画、唱歌、游泳时，是否有明显的困难？是否特别依恋父亲、母亲、祖父母或护士？
有必要确定他是否对周围的环境充满敌意，也要寻找他自卑的根源。有必要确定他是否有逃避困难的倾向，也要确定他是否表现出自我主义和神经过敏的特征。
3.孩子是否制造了很多麻烦？他最害怕什么人、什么事？他晚上哭喊吗？他尿床吗？他是否有支配弱小孩子或强大孩子的欲望？他是否表现出和父母一起睡的强烈欲望？他的行为笨拙吗？他患有佝偻病吗？他的智力如何？他经常遭受他人嘲笑吗？他是否在自己的外表、穿着等方面表现出虚荣？他是否有咬指甲和挖鼻孔的习惯？他进食时贪婪吗？
在拥有优越感之后，他是否比以前更敢于努力尝试了。此外，固执是否妨碍了他行动的动力。了解这些，将有极大的启发意义。
4.他是否容易交到朋友？他对人和动物有宽容和耐心吗？还是会骚扰和折磨他/它们？他有收藏或贮藏的爱好吗？他吝啬或贪心吗？他喜欢领导他人吗？他有孤立自己的倾向吗？
这些问题都与孩子和别人进行交往的能力有关，也与他对自己抱有的信心程度有关。
5.在对上述问题进行回答后，孩子目前的情况如何？他在学校里的行为如何？他喜欢上学吗？上学准时吗？上学前兴奋吗？是否匆匆忙忙？他是否会丢失课本、书包和练习册？做作业或考试前是否紧张？是否会忘记做作业？或者拒绝做作业？是否浪费时间？他懒惰吗？是否精力不集中？是否会扰乱课堂？他怎样看待老师？他对老师批判、傲慢、冷漠吗？他主动请人帮自己辅导功课，还是被动等待人家来帮忙？他在体操方面是否雄心勃勃？他认为自己天赋较低，还是完全没天赋？他喜欢阅读吗？他更喜欢哪一类文学？
这些问题可以帮助我们了解孩子为学校生活正确准备的情况，了解“学校新环境测试”的结果，以及他对困难的态度。
6.以下问题是关于孩子家庭环境的正确信息，包括家庭成员的患病情况、是否酗酒、是否有犯罪倾向，是否患有神经症、体弱、梅毒、癫痫等疾病，家庭的生活标准等方面。家中是否有人逝世？孩子面临这种死亡时几岁了？孩子因此成了孤儿吗？谁是家庭的精神支柱？孩子受到的家庭教育严苛吗？家长对待孩子是满腹牢骚、挑剔找错，还是纵容溺爱？是否存在让孩子恐惧的家庭影响？对孩子的监督情况如何？
从孩子在家庭中的处境以及他对家庭的态度，我们可以判断出孩子所受到的影响。
7.孩子在家庭中处于什么样的位置？他是家中的长子、幼子、独生子还是唯一的男孩或女孩？孩子之间有竞争吗？孩子是否经常哭闹？是否会恶意嘲笑别人？有贬低别人的强烈倾向吗？
上述问题对我们研究孩子的性格、了解孩子对他人的态度很重要。
8.孩子对于职业的选择有成型的观念吗？他对婚姻的看法是什么？其他的家庭成员从事什么职业？父母的婚姻生活如何？(https://www.daowen.com)
从这些问题中，我们可以得出的结论是孩子对未来是否充满了勇气和信心。
9.他最喜欢的游戏、故事、历史及小说中的人物角色是什么？他是否喜欢对其他孩子的游戏进行干扰？他富有想象力吗？是一个头脑冷静的思考者吗？他是否沉溺于白日梦？
这些问题涉及孩子在生活中扮演英雄角色的可能倾向。反之，如果孩子没有这些倾向，我们就可以认为他对自己没有信心。
10.孩子早期的记忆是什么？是否有关于飞翔、坠落、无能为力、赶不上火车、焦虑等印象深刻的梦？或周期性地做这些梦？
从这一点我们可以看出，孩子是否倾向于孤立自我、是否被警告要小心、是否有雄心勃勃的特质、是否偏爱特定的人和乡村生活等。
11.孩子在哪方面没有勇气？他是否认为自己被忽视？对于别人的关注和表扬，他是否乐于回应？他有迷信的思想吗？他会逃避困难吗？他尝试做各种各样的事情，但最终都放弃了吗？他对自己的未来不确定吗？他是否相信遗传的不良影响？他是否经常因为身边的一切而灰心沮丧？他对生活的看法是否悲观？
如果这些问题的答案是肯定的，那我们就能确信，这个孩子已经对自己失去了信心，他现在正走在一条错误的道路上。
12.孩子还有其他方面的诡计和不良习惯吗？例如，扮鬼脸、装傻、耍孩子气、爱出洋相之类的？
为了吸引别人的注意力，孩子会在这些方面表现出些许的勇气。
13.他有语言障碍吗？是否相貌丑陋？足部畸形吗？是否为八字脚或O形腿？是否发育不良、身材矮小？身体是否异常矮胖或高挑？身体比例是否匀称？他的眼睛或耳朵是先天异常吗？他智力发展迟缓吗？是左利手吗？晚上睡觉会打鼾吗？他是否特别美丽？
孩子通常都高估了这些身体缺陷和自己的先天不足，并可能会因此一直丧气。如果他们是漂亮的孩子，在其成长过程中可以经常看到错误。他们沉迷于认为自己应该得到所想要的一切，而不必做太多的努力。这样的孩子会错失很多为自己的生活做准备的机会。
14.他是否经常谈到自己能力不足，谈论他对学业、工作和生活“缺少天赋”？是否有自杀的念头？他的失败和遭遇麻烦之间有时间上的关联性吗？他是否高估了外在的成功？他是卑屈的、固执的还是叛逆的？
这些问题表现出孩子的极端沮丧，特别是那些极力想摆脱自己的麻烦，却徒劳无功的孩子会表现得更为明显。他们的失败一部分是由于自己无用的努力，还有一部分是因为对所交往的人不够了解。他们所追求的优越感必须通过某个事件来满足，因此，他们寻求其他更便捷、更容易成功的行动来满足这种追求，即在另一个不太重要的战场取得胜利。
15.发现孩子取得成功的事情。这样的“积极表现”会给我们以重要的启示，即孩子的兴趣、倾向和准备可能会指向一个不同的方向，一个区别于他迄今为止所成长的方向。
从上面所有问题的答案中，我们可以形成对孩子的正确看法。这些问题不应该是以一种类似于程式化的方式提出，而是要有建设性地、通过谈话的方式来提出。我们将会看到，尽管孩子出现的这些失败是不合常理的，但都是可以预见、可以理解的。在我们向孩子解释他们在问卷中暴露的错误时，应该总是以一种耐心、友好，没有以任何威胁的方式进行。