高校思政课与教育心理学的重要联系
首先，二者有共同的教育对象。高校思政课是通过高校思政课教师以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，借助于一定的方法和手段，有计划、有目的、系统地影响大学生，使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，以适应社会主义社会的要求，并实现高校思政课教学目标的活动。教育心理学主要研究学校情境中教师与学生的心理活动规律以及双方在互动过程中的心理活动规律，很明显，无论是教育心理学还是高校思政课，它们的教育对象是相同的，都是学生。
其次，二者在内容上都含有信念、意志等构成要素。在我国现阶段，思政课的教学内容包括诸多方面，既包括世界观、人生观、价值观教育，也包括政治观、法制观教育，以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、社会主义荣辱观、集民族精神与时代精神于一体的社会主义核心价值体系、习近平新时代中国特色社会主义思想为理论基础，帮助大学生树立坚定的信念，培养优良的品德，以此来引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同样，在教育心理学中，学生、教师以及他们互动时的心理活动外化表现为心理现象即认识、情感、兴趣等。人的心理活动会有一个认知的过程、情感的过程。积极的认知能推动学生对高校思政课教学形成良好的情感体验，这样才能保持学生良好的心理状态，引发学生适当的行为调节能力，从而使学生为了自身目标的实现，形成更加坚定的意志和信念。信念、意志等都是高校思政课和教育心理学内容的构成要素。学生培养坚定的理想信念，树立坚忍的意志品质，不仅有利于学生提高自身道德水平，形成良好的思想政治素质，同时还有利于学生形成积极健康的心理品质。
再次，二者都有共同的人才培养目标。思政课教学目标从总体上来看是“努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人”。教育心理学不仅研究学生文化知识、技能的学习，也研究学生思想品德、行为习惯的学习以及学生的心理健康问题，推动学生综合素质的提高。不管是高校思政课还是教育心理学，二者都是通过解决学生在认知、情感以及意志等诸多方面的问题，实现学生综合素质的提高，使学生获得全面发展，培养综合素质较高的社会主义建设人才。就培养受教育者的方向和最终目标来说，二者从根本上是一致的。