一、适度使用原则

思维导图作为一种教学的有效辅助工具，在许多方面能提高教学的质量，但是思维导图并不能解决小学习作教学中的所有问题。在习作教学过程中，要适量适度地使用思维导图。一方面，思维导图需要学生充分打开自己的想象进行发散思维，但对于思维发展并不成熟的小学生来说，这无疑需要耗费一堂习作课的大部分时间。同时，学生的自控能力不强，很容易出现浪费时间的现象。每堂习作课都使用思维导图，其教学成本远高于普通的习作课，这样也会导致得不偿失。小学生对于新鲜的事物都有自己的“保质期”，过度使用思维导图，会使学生产生逆反心理。尤其在思维导图并不能适应所有学生的学习兴趣和学习习惯时，过度使用会带来不良的教学效果。另一方面，思维导图不是习作教学唯一的使用工具，也并不适合习作教学的每一个阶段或者每一堂的教学内容。这就要求教师根据具体的教学内容，设定具体的教学目标，将思维导图的运用做一个有计划、有针对性的教学安排，并且结合其他有效的教学策略，使其发挥最大的教学效果。(https://www.daowen.com)