二、读写结合原则

运用思维导图完成教学目标，提高教学质量，并不是思维导图运用的最终目标。其最理想的目标是让学生吸收并内化思维导图所蕴含的思维方式，形成一种自己的写作思维，促进其形成一种个性化的写作风格。教师要有意识地将学生的习作教学从课堂延伸到课外，利用思维导图，促进读写结合。教师利用习作课，教会学生思维导图的使用方式，引导学生训练其促进知识内化的能力。结合学生的阅读学习和课外阅读，引导学生利用思维导图，从阅读中丰富自己的素材库，完善自己的文体框架体系，建构自身的习作知识。教师可以引导学生充分利用好教材中的课文，以课文为点，以点成线，结线成网，提高导图的有效利用率，切实促进学生读写能力的齐头并进。(https://www.daowen.com)