三、多面利用原则

思维导图正是由于其创造性和思维发散性，让习作教学焕发出思维闪光的魅力。单一化地运用思维导图，本身就违背了思维导图的运用宗旨，也不能获得理想化的教学成效。教师在设计思维导图运用过程中，不能把思维导图作为拯救习作教学的“救命稻草”，把所有的教学目标、教学任务、教学形式和教学效果都压在一个导图上。整堂课都靠思维导图来激发学生的创造性思维是不可能实现的超理想化目标。因此，教师首先要改变自己的教学观念，思维导图只是一个辅助教学的工具，要结合教师的创造性教学思考，用各种教学形式来铺路。(https://www.daowen.com)