融入产业圈，内涵建设显特色

新一轮产业结构的调整，必将为区域经济发展提供新机遇，也对技术技能型人才培养提出新要求。“后示范”时期，高职院校更应理性地应对招生、就业、生源质量等方面的困难，调整办学思路，把内涵建设放在首要位置，把人才培养质量当成“试金石”。

专业建设为龙头。后示范建设期，我们应当立足产业集群建设，合理调整专业结构，持续推进重点专业建设。进一步突出“区域”意识和“本位”意识，依据“适应产业结构，立足区域经济，瞄准岗位需求，强化技能培养”的专业建设思路，依托行业协会、合作骨干企业，构建国家级重点专业、省级重点专业、院级重点专业三层并进的专业建设体系。(https://www.daowen.com)

课程建设为抓手。根据行业职业岗位新变化、新要求，引入行业企业技术标准开发专业课程；面向岗位群及工作过程，完善“以工作任务为中心、以项目课程为主体”的专业课程体系；参照职业证书考核标准，由校企双方组成课程开发组，制定突出职业能力培养的专业课程标准。同时，教师和工程技术人员共同编写针对性强、与生产实际结合紧密的特色教材，实现课程标准与职业证书的融合、课程内容与企业新技术、新工艺的对接。

师资队伍建设为载体。推行师资队伍建设“专业带头人培养计划”“骨干教师培育计划”“双师素质提升计划”“兼职教师团队建设计划”和分层培养机制，加大引进高层次人才的力度；将教师下企业锻炼和社会服务能力纳入职称评审、岗位聘用和绩效考核；建立校企共建的企业师资培养、锻炼基地，加强“双师”素质教师队伍建设等等，以期提高师资队伍整体水平。