高等职业教育要做足“基本功”

崔　岩

发表报刊：《光明日报》2013年8月24日第10版。

国家的职业教育发展的前景是肯定的，而且学生大部分来自工薪阶层和农村，大多数是贫寒子弟。所以从这个意义上来讲，职业教育是中国最大的扶贫工程、和谐工程。我现在主要谈自己对目前发展存在的一些问题的认识：

第一，国家高职发展缺乏国家层面的顶层设计。这几年我开始觉得，高职在中职和本科的夹缝中求生存。我个人认为，“中职的昨天就是我们高职的明天”，所以这个应该引起重视，中高衔接体系建立应该是对接的，但是从长远看简单的中高职对接行不通，因为靠高职带动中职的招生还是有问题的。

第二，高职的师资问题。我们一直在学习德国的经验，要求进入学校教师队伍的企业干部必须在企业工作5年才具备聘用资格，要求进高职院校教师的学历学位必须是硕士及以上。但是，现在几乎所有硕士博士都是学科型人才，到职业院校来还需到企业锻炼，实际等于补课。现在的博士硕士，大都是按学科教育，如果按照既具备扎实的理论功底又有较强工程实践能力的要求，就要基于产教融合深化教学改革。

第三，校企合作的制度问题。我们陕西省出台了《校企合作条例》，但是现在有一个问题，首先税务局不同意为参与企业减税。企业是追求利润的，在追求利润的过程中需要人才，而且是用得上的人才，这是校企合作的前提。让学生大规模去企业实习，肯定影响企业生产，所以一般企业不愿意分担。因此，要以政策激励来调动企业参与校企合作的积极性。(https://www.daowen.com)

第四，应用型人才的培养问题。实施应用型人才教育的学校应该包含应用本科学校和高等职业学校，国家推动应用本科学校举办本科层次职业教育，对我们国家高等教育结构的改革具有重大影响。从我国创新发展高等职业教育的探索实践经验来看，应用型人才的培养完全抛开高职院校不可行，没有高职院校参与的应用型人才培养是不完美的。

第五，招生制度改革问题。我一直感觉高职教育处在招生的下游，这个可能会带来许多问题。去年我看了一份统计数据，全国有1200多所高职院校，其中725所高职院校在陕西招生，只有25%的学校完成了，其他都没有完成。

前一段时间我参加了第一批28所后示范高职院校研讨会，大家都在琢磨高职今后如何办？2010年示范验收完了以后，我们有一个感受，就是示范建设实际上是作为一个项目做成的，这个项目只要把任务书完成就行了，但是学校的建设是长远的、基础性的，我们感到示范建设精神应该发扬，成果应该巩固。因此我们提出“如何巩固和扩大示范建设成果”，感到有两个方面需要注意：

一是高职院校的竞争力，这是一个学校能不能发展的实质性的问题。品牌要继续塑造，示范搞完了，有许多改革需要继续推进。讲一个现象，老师的现代化教学PPT，我们这几年感到这里边也有问题。比如现在有些年轻教师，看到别人好的教学PPT就拷贝下来，啥都有了，自己不消化。所以，我们这几年作出一些硬性规定，确保教学质量。我在德国听了一次课程，感受很深，实际上人家也有PPT，但讲课的时候还是在黑板上写，只是图形展示的时候才用PPT很直观地展示出来。所以我们虽然现在把教室安装了相关设备，老师也配备了笔记本，但一直强调老师要用心好好讲课。

二是教学基本功，这是个短板。我们现在就是要提高老师的教育教学能力，如果把这个做扎实，下面再落实到课改上，我们的示范建设才有意义。