教学模式的创新

就业是民生之本，事关学生及家长的切身利益。高职教育作为高等教育的一个组成部分，实质是一种特色教育，它以就业为导向，培养生产、建设、管理和服务第一线的高等技术应用型人才。这就决定其在教学指导思想、课程体系、教学内容、教学方式及考核方式上与普通高等教育有着显著的区别。注重职业素质和职业能力培养，强化实践性教学，加强与企业的合作，是以就业为导向的高职教育教学的主要特征。为实现学校培养与市场需求的接轨，就必须不断根据市场的需求，实施人才培养模式的不断创新。(https://www.daowen.com)

我们学院在教育教学模式改革方面做了一些探索。通过社会和市场调研，我们摸清了建筑企业对各类工程技能型人才的旺盛需求。企业特别缺乏既有一定理论水平又有一定实践经验的工程施工管理、工程测量、材料检验、工程造价等方面的人员。经过分析研究，我们认为提高毕业生就业率的根本途径就是要适应这种不断变化的市场需求，在全院深入开展教育思想观念的大讨论，彻底破除传统的学科教育的思想观念，用高职教育的基本特征统一思想、统一认识，真正树立高职教育的人才观、质量观、教学观，对专业设置、课程内容和教学方法进行改革，主动与企业合作，对我院的人才培养模式进行改革，创建以就业为导向的教育教学新模式。教育教学新模式创建的过程实际上是一个解放思想、适应市场、大胆创新的过程。在进行毕业生就业市场调研的基础上，我们对企业用人的实际情况进行了认真的分析研究，认为要使企业对毕业生完全放心，在加大校内实训的基础上，必须保证足够的现场实训时间，在企业急需用人时能立即顶上去，而且毕业生不能只有较窄的上岗能力，还应使自己的知识结构具有较强的适应性。基于这种分析，我们在保证现行学制不变的基础上，尝试推行“2+2+1”（五年制高职）和“1+1+1”（三年制高职）的教育教学新模式，即构建五年制高职（2年的基础教育、2年的专业配套教育和1年的专业技能实践训练）三段式人才培养模式和三年制高职（1年的文化课和专业基础教育、1年的专业配套教育和1年的专业技能实践训练）三段式人才培养模式，并相应地对教学计划进行了调整。在2004届和明年毕业的2005届学生中试行这两种新的教育教学新模式，取得了比较满意的效果：学生感受到从专业技能实践训练中学到了真本领，就业有保障；企业认为这些学生能真枪真刀地实干，用着放心。