混合式课程研究的特色与创新

该课程的特色在于，使学生通过课程学习掌握音乐基础理论知识，提高学生对音乐作品的分析、理解、演唱、演奏和赏析水平，提高音乐实践与审美能力，并为今后学习的《曲式作品分析》、《基础和声》、《钢琴即兴伴奏》、《歌曲写作与分析》等课程打下坚实的基础，为学生打开音乐学习的大门。

在《基本乐理》课程教学中引入智慧教学工具雨课堂开展线上线下混合式教学改革，课程进行慕课录制，打破了该课程在教学改革上的瓶颈，通过课前、课中、课后三个阶段进行翻转式教学，实现了从传统以“教师为中心”的教学模式到以“学生为中心”的教学模式的转变，形成一套接地气、可操作性强的线上、线下混合式教学模式。

（一）建立以学生为中心的教学模式改革，达成因材施教。借助“雨课堂”智慧教学工具，强化课堂师生、生生互动，通过课前、课中、课后与学生时时交流互动，以小组任务驱动为核心，学生全程自主参与教学活动，成为教学活动主体。(https://www.daowen.com)

（二）多元化评价方式，提升学生综合素养。通过课前预习考核、在线测试考核、课堂表现考核、小组任务考核、期中考试考核、期末考试考核六部分全面考核学生，强调过程化考核。课前线上注重过程，课堂、线下注重过程、知识应用与能力培养，具有打破传统、强化能力、注重过程与学习成果的鲜明特色。

（三）交叉化、实践化的课程内容重构，促进学生自主学习。融入后续课程学习的相关知识，打破课程界限，做好课程的拓展与衔接。同时结合音乐作品的分析、创作、演奏等让学生理论联系实践，在实践中学习，在学习中实践。让学生理论联系实践，在音乐作品分析、演唱、演奏中实践理论。

（四）融入民族音乐文化传承思政元素，培养学生追求卓越的精神和刻苦务实，立足专业与学科角度，拓宽视野，培养业务素质能力强的应用型音乐人才。