（一）样本

这个研究计划的样本取自六所中学，其中每一样本包括20～30名学生。这里只是初步报道研究结果，因而学生只来自四所学校，占总数的2/3。

参加实验的学生分成六组，其中三组进入三所公立的新型学校（它们从属于一所更大的中学），另三组则进入与这些新型学校相对应的传统中学。三所新型学校在每周一次的团体会议上（以分享民主制为基础，即每个人都有发言权，无论是教师还是学生），将制定和推行各种规则以及解决各种公平问题。参加学校民主会议可以有60～90人，这取决于新型学校的大小。问题的关键是小组对道德问题的决策进行讨论，这种讨论可在10～20名学生和一名教师之间展开。(https://www.daowen.com)

我们设想新型学校学生与传统中学的控制组学生相比，个人在标准的假设公正两难题上的道德阶段会发生变化，实验结果也证实了这点，在二所新型中学中，学生的个人道德推理每年向前发展1/4阶段。这种期望的变化来自良好的道德讨论计划。不过，这种变化并非柯尔伯格的研究目的所在。柯尔伯格的研究重点在于作出二种相关的评价：首先，评价真实学校两难题中表现判断的性质和阶段；其次，评价和比较新型学校和与之相应的传统中学的道德气氛差异。