教学效果和教育影响

教学效果和 教育影响

生物科学探究模式（图6-1）的目的在于传授研究生物学的过程，影响学生处理信息的方式并且培养他们科学探究的精神。同时，它也能培养学生开放的精神、延迟判断和平衡选择的能力。通过对集体作用的强调，它还能培养学生的合作精神以及与他人协作的能力。

科学探究模式适用于从学龄前到大学的所有年龄阶段的学生。它的核心目标是教给学生掌握科学的基本过程，并在此过程中通过对信息的不断获得掌握科学的主要概念。

配以合适的教学材料运用这些模式，通常要贯穿于一年或更长时间的整个课程中。我们对它的两个研究结果特别感兴趣。第一，使用这些模式教学的教师需要同时对涉及的学术内容和教学方法两方面进行深入的研究。如若不然，还不如不用这种探究教学模式。第二，如果教师注意了以上两方面的学习，其教学效果是非常显著的。学生们了解了科学的过程，掌握了学习中遇到的主要概念，获得了科学的基本信息并且产生了对科学的正确看法。

小结：生物科学探究模式

结构

阶段1：向学生提出研究范围(https://www.daowen.com)

阶段2：学生们提出问题

阶段3：学生们确定问题

阶段4：学生们寻找解决问题的方法

社会系统

这一模式结构适中，保持着协作性和严谨的智力氛围。

反应原则

教师要鼓励探究，要把学生的注意力引向对过程而非结果的探究。

支持系统

模式需要一个熟练掌握探究过程的教师以及较宽泛的选择研究问题的范围。