第15章　直接教学

教给学生怎样去提出问题、怎样去回答问题，而不是仅仅向他们提出问题，这一想法对我来说真是一个新的发现。

——一个20岁的教师致乔伊斯，1995年5月

直接教学（Direct instruction）虽然建立在对高效率的教师进行研究的基础上，但其理论却渊源于行为主义型教学模式、尤其是训练心理学家和行为主义心理学家的思想。训练心理学家致力于训练人们学会复杂的行为，这些行为既需要高度的准确性也经常需要与他人合作——例如潜艇中一名船员的工作。他们对学习情境的主要贡献是明确任务和任务分析。他们提出的教学设计原则集中在把学习者的行为概念化为目标和任务，再把这些目标任务分解成更小的分支任务，然后设计出能确保达成每一目标的训练活动，最后再对整个学习过程进行有序安排以确保从一个分支任务到另一个任务之间的合理过渡以及进入下一级之前的准备学习。(https://www.daowen.com)

与训练心理学家强调教学设计及教学计划相比，行为心理学家则注重教师和学生之间的互动作用。他们讲的是示范、强化、反馈以及成功的连续渐近。行为主义者有时称自己的方法为“强化指导行为模式”。