进行主题分析

有关主题的概念常被用于人文、艺术和文学批评等各种不同的学科领域中。在文学中，“主题”（theme）常被指称为文本中经常出现的要素（主旨、惯用语或方法）。“主题”作为一个术语经常用于创新工作中体现出来的某些论题、学说和信息中。“主题分析”（theme analysis）则指主题意义不断显现的过程，在此过程中，通过作品的引申意义和形象描述将主题体现出来并使之清晰化。

在人文科学研究中，可以通过探讨主题的方法论和哲学特征而对主题概念获得更好的理解。不幸的是，主题分析经常被误解为对所选定的语篇、文本的某些术语和编码出现的频率的计算，或被误解为对草案、文件内容进行机械似的梳理。基于这样的原则，现在出现了一些计算机程序和软件来帮助研究者进行主题分析。让我们探讨一下主题概念对人文科学中现象学解释和现象学描述的意义。正像我们能阐明主题的概念一样，我们也能进一步澄清人文科学研究的本质。通过揭示文本或生活经验的意义而对此获得理解，是一个见解深刻的创造发现和不断揭示的过程——对主题理解的把握和系统阐述是一个不受规则束缚的过程，而且是一个自由“察觉”（seeing）意义的开放性活动。主题的概念可能最终与文本中频繁出现的词汇的运用不大相关。它可以简单地被视为获得我们所正在讨论的概念的意义的一种手段。主题为我们的研究和写作提供了指导和规则。

人文科学研究关心的是获取意义——人的生存意味着理解意义和渴望对意义的理解。当我们看了一场激动人心的电影，当我们读了一部扣人心弦的小说，当我们观察儿童的行为并对之迷惑不解时，我们就会体验到这种“寻找意义的渴望”、“对意义的渴望”。渴望不仅是一种心理状态，而且是一种存在状态。渴望指人对生活某个方面的专注和浓厚兴趣。“渴望”（desire）一词的本意是指“对星星的期待”。没有了渴望，真正的有目的的质疑也就不复存在。当我对爱寄予渴望时，我才能反复寻求爱的真谛。(https://www.daowen.com)

现象学主题可以理解为经验的结构。因此，分析一个现象时，我们试图确定什么是该现象的主题以及形成该体验的结构是什么。不过，若将主题仅视为概念表述或归类似的陈述，不免失之简单。毕竟，我们所要描述的是生活的经验，是不可能仅从抽象概念中获得的。现在让我们以日常生活琐事为例，举例说明生活经验中现象学意义的认定。这种通过反思具体的生活情境来明确主题的方法可能有助于我们阐明“主题”概念在方法论上的意义：儿童以及我们与儿童朝夕相处的生活，促使我们不断地询问，譬如，“我做得对吗？”这样的问题迫使我们在对普遍性的问题的理解（在此，教学、养育的教育意义是什么？）的指导下，形成对具体性（这个儿童、这个情形、这种行为）的理解。

在父母与孩子共同的生活中，一个最常见的现象就是：当家长需要离开家一段时间时，孩子经常体验到“遗弃感或抛弃感”。这种被遗弃的感觉在幼小儿童身上尤为常见。父母将如何处理这种情形呢？这主要取决于父母如何看待儿童所体验到的遗弃感和抛弃感。以下描述的几种情境，经常被看做人文科学研究和写作中探究意义主题的本质和作用的具体事件。