写作即观察力的锻炼

从某种意义上讲，写作提供我们基于文本的反思，将我们与知识分离然后又使两者相对，将我们与我们的生活世界分离然后将我们的思想与直接行为分离，从我们的具体参与中去抽象我们的生活感受，又使这些感受客观化（Ong，1982），这些都是为了帮助我们与我们的知识相联系，为了吸引我们更接近生活中的关联和境况，把思想变为更明智的实践，为了具体化我们实践活动中深层次的理解。从这些方面看，写作涉及到了文本思考。写作被认为是一种实践活动形式。作为活动，它是实实在在的。写作者运用他/她的肢体去制造、“治理”一些事情。在一种意义上说，文本是写作者实践活动的产物，但它又不仅仅锻炼了我们的编写能力。写作锻炼我们的“观察”能力，使它成为可以展示的经验。写作既显示出我们此时看到了某物，又显示出我们在这方面的局限。作者通过写作把他/她能够见到的东西变成符号形式，因此，在孩子们的世界中，同一种实践永远不会重复出现。我的写作，作为一种实践，使我在生活中的实践富有洞察力（我现在能够看到原先无法看到的东西）。尽管我会试图闭上眼睛，不去理睬见到的东西，知识也从某一个方面对我的存在进行调和。因为我们自己就是我们能“看”（感觉、知觉、领悟）到的，看这个动作本身就已经是一种形式的实践——看到某个情势中的重要部分使我处于这个事件之中，成为其中的一部分。写作，真正的写作，是治理，是权力的运用：创造并塑造我们本身的能力。写作使我们掌握具体知识。这种知识，现在可以用于或实现为日常生活的一连串激动人心的事情中的行动。在这种意义上说，写作可以锻炼我们。(https://www.daowen.com)